Основная литература

1. Агапов Е.П., Нор-Аревян Семьеведение. – Изд-во: Дашков и Ко, Наука-Спектр, 2010.- 316.

2. Гаранина Е.Ю. Семьеведение: МПСИ, Флинта, 2009.- 173 с.

3. Лукьянова И.Е, Прохорова Э.М., Шиповская Э.М. Семьеведение.- М.: Владос, 2009.- 272 с.

4. Черняк Е.М. Семьеведение Изд-во М.: Дашков и Ко, 2009 г.

Дополнительная литература

1. Дивицына Н.Ф. Семьеведение: Учебное пособие (Краткий курс лекций для вузов).- М. : Владос, 2006.- 325 с.

2. Зритнева Е.И., Клушина Н.П Семьеведение. Учебное пособие для вузов - М.: Владос, 2006.- 246 с.

3. Семьеведение. Словарь-справочник. - М.: Сотис, 2006 г. – 292 с.

4. Амирова Д.К. Семейное право: Учеб.-метод. пособие /Д.К.Амирова; Казань, КГТУ, 2005, 88 с.

5. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие. –М.: Академия, 2002.

6. Эйдемиллер Э.Т., Добряков И.В., Никольская И.М.Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пособие. – СПБ: Речь. 2003.

7. Законы РФ: "О социальной защите инвалидов РФ" 0-М. 24.11.1995., "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов". М., 02.08.1995.

8. Социальные гарантии семьям, имеющим детей-инвалидов: Правовой практикум // Экономика и жизнь. 1995, № 45.

9. Каткова И.П., Кузнецова В.В. Методические основы организации социальной работы в семьях детей-инвалидов // Социальная работа в учреждениях здравоохранения. М.: ЦОЦ, 1992.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №14

Тема: Социальная защита неполных семей (2часа) План

1. Сущность термина «неполная семья». Общая характеристика неполных семей.  Положение неполных семей в современном обществе.

2. Социально-психологические и социально-педагогические проблемы неполной семьи. Особенности детско-родительских отношений в неполной семье.

3. Экономические и материально-бытовые проблемы неполной семьи

4. Модели социальной помощи неполной семье. Технологии социальной работы с неполными семьями

Задания для самостоятельной работы

1. Изучите нормативно-правовые документы по работе с неполной семьей.

2. На основные анализа литературы, выделите сущность понятия «неполная семья», ее функции.

3. Побеседуйте со специалистами опеки и попечительства Вашего города о развитии системы «неполная семья» - ребенок – общество.

4. Составьте схему взаимосвязи специалистов разных учреждений города и района по развитию проекта «неполная семья».

5. В микрогруппах составьте собственную модель взаимодействия и защитите ее, обосновав цели, задачи, содержание деятельности созданной Вами модели по работе с неполными семьями.

6. Темы докладов и рефератов:

• Неполная семья как тип семьи и ее особенности в современных условиях

• Материальная и социально-бытовая помощь неполным семьям

• Социально-правовая помощь неполной семье

• Социально-психологическая помощь неполной семье

• Социально-педагогическая помощь неполной семье

• Индивидуальная работа в неполной семье

Методические рекомендации по изучению темы

При подготовке к практическому занятию, обратите внимание, что основными направлениями социально-педагогической работы с неполными семьями должны быть:

• поддержка родителей в воспитании детей;

• помощь в определении их физических, психологических и социальных нужд;

• социальное и терапевтическое содействие семьям в трудном положении; юридическая помощь и советы, с тем, чтобы предотвратить все формы эксплуатации (насилие, правонарушения), как физические, так и психологические.

• воспитание родительских чувств и обязанностей.

Социальному работнику необходимо обратить внимание на типичные стрессовые модели в неполной семье:

• отношения в семье: разведенный родитель, одинокая мать;

• отношения с ребенком: большие и малые интервалы между рождением детей, их количество, родительская привязанность к детям, родительские ожидания от детей;

• структурный стресс: недостаток жилплощади, безработица, социальная изоляция, угроза родительской власти над ребенком; стресс, вызванный ребенком после развода; трудновоспитуемый ребенок, часто болеющий.

В поле зрения должны быть включены:

- Социальное место родителей: возраст, образование, пол, социально-экономический и социально-этнический статусы; отсутствие у родителей умений по управлению и разрешению по отношению к своему ребенку;

- Опыт социализации: наличие в опыте родителей жесткого отношения к себе, собственной заброшенности, агрессивных взаимодействий;

- Психологический статус родителей: личностные черты характера, слабый самоконтроль, психологические расстройства, наркомания и алкоголизм.

Задача социального работника состоит в поддержке и содействии гармоничному развитию детей и семьи. Он должен проводить регулярные педагогические консультации для родителей из неполных семей (индивидуальные или групповые). В рамках родительского всеобуча, при создании лектория, можно обсуждать различные темы, направленные как на воспитание ребенка, так и правового направления.

Составив представление о положении в семье ребенка, социальный работник вместе с семьей разрабатывает для него варианты реабилитационной программы:

- с ребенком обсуждается режим дня, свободное время, его дела. Методом убеждения педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка в последствиях его антиобщественного поведения и самому искать пути выхода из сложившейся ситуации.

Существует практика, когда социальный работник составляет “карту семьи”, где дается характеристика каждому члену семьи, даты рождения, знаменательных дат в семье. Определяется статус семьи, жилищные условия, соседство, религиозная и национальная принадлежность семьи. Дополнением “карты” является изучение воспитания ребенка в семье. Как и сколько родители проводят время с ребенком, есть ли у них общие дела, какая форма общения, проводят ли вместе свободное время, что читают, посещают клубы. Важно представлять, что знает родитель о своих детях, чем ребенок интересуется, что читает, мечту, с кем дружит. Какие отношения в классе, в школе, любимый учитель, предмет, какое здоровье ребенка, какие у него проблемы и многое другое. Следует выяснить и то, что знают дети о своих родителях, их вкусы, интересы, друзья и авторитет на работе, заботы, проблемы, здоровье.