Тема: Социальная работа с семьями, имеющими в своем составе инвалидов (2часа) План

1. Определение инвалидности, структура и причины детской инвалидности.

2. Основные проблемы семьи с ребенком-инвалидом.

3. Нормативно-правовая база социальной защиты семьи с ребенком-инвалидом.

4. Модели социальной работы с семьей, воспитывающего инвалида.

5. Специфика функционирования семей с психически больными членами семьи.

6. Социально-медицинская и социально-психологическая помощь семьям психически больных.

7. Социально-психологическая помощь семьям с психически больными детьми.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучите особенности работы социального работника с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.

2. В микрогруппах составьте памятки социальному работнику «как ухаживать за душой ребенка», «секреты хорошего настроения», «как быть самим собой».

3. Составьте глоссарий, раскрывающий смысл понятий: «психотерапия», «психотерапевтическое воздействие», «психотератевтическое взаимодействие», «психотерапевтическая помощь», «психотерапевтическая защита», «психотерапевтическая поддержка».

4. Ознакомьтесь с методикой и технологиями проведения психодрамы (ролевая игра, музыкотерапия, куклотерапия, арттерапия, моритатерапия, гештальтерапия, библиотечная терапия, метод свободных словесных ассоциаций).

5. Проанализируйте статью «Это наши дети» (о доме – интернате для глубоко умственно отсталых детей в г. Арзамасе).

6. Разработайте собственный проект оказания помощи семьям, в которой имеются дети- инвалиды. Представьте его к защите.

7. Темы докладов и рефератов:

• Социально-правовые основы помощи семьям с психически больными

• Технологии социальной помощи семьям с психически больными

• Социально-психологическая помощь семьям с психически больными детьми.

• Комплекс социальных, психолого-медико-педагогических и других проблем у детей-инвалидов.

• Государственная политика в отношении семьи с ребенком-инвалидом.

• Детские специальные учреждения.

• Пенсионное обеспечение и другие материальные выплаты детям-инвалидам и взрослым членам этой семьи.

• Льготы для лиц, воспитывающих детей-инвалидов.

• Организация работы с семьей с ребенком-инвалидом и ее социальное обслуживание.

• Социально-педагогическая деятельность с семьей, имеющей ребен­ка-инвалида.

Методические рекомендации по изучению темы

При подготовке к занятию, обратите внимание, что семьям, воспитывающим ребенка-инвалида оказывается комплексная медицинская, социальная, психологическая и педагогическая помощь. Однако ведущее место при этом отводится социально-педагогической деятельности. Социально-педагогическая деятельность поддержки лиц с ограниченными возможностями – непрерывный педагогически целесообразно организованный процесс социального воспитания с учетом специфики развития личности человека с особыми потребностями на разных возрастных этапах, в различных слоях общества и при участии всех социальных институтов и всех субъектов воспитания и социальной помощи. Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному функционированию, несмотря на имеющиеся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Иными словами, цель социального работника – способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка-инвалида. Для этого социальный работник оказывает: образовательную помощь, выступает в качестве посредника между медицинским персоналом и семьей. Социальный работник в индивидуальных беседах через образовательную и посредническую помощь, то есть косвенным образом, достигает эффекта психологической поддержки, воздействуя на чувства сомнения и страха, препятствующие контролю над ситуацией.

Кроме того, семья может быть вовлечена в программу семейной терапии и обучающих тренингов, цель которых – улучшение общения между членами семьи и решение скрытых проблем, которые обнаруживаются в кризисной ситуации.

Одним из ведущих методов работы социального работника и семьи ребенка-инвалида является составление контракта (договора).

Договор включает: а) описание ключевой проблемы ил проблем, которые обе стороны надеются разрешить; б) цель и задачи проводимой работы; в) процедуры и методики, которые будут использованы; г) требование к клиенту и специалисту, характеризующие роли каждого из них в процессе решения проблемы (для социального педагога это обычно встречи, беседы, письма, телефонные звонки); д) временные рамки совместной деятельности и действия в случае, если соглашение будет нарушено одной из сторон. При составлении контракта семьи или отдельного члена должны определить желательные и осуществляемые цели и задачи предстоящей деятельности. А социальный работник должен  определить придельные сроки, которые будут обязательными и для него, и для подопечного, и помочь последнему в выборе и осуществлении цели. Контракт между социальным педагогом и клиентом (в нашем случае – семьей ребенка-инвалида) считается первичным, могут существовать контракты между социальным педагогом и другими системами, помогающими разрешить проблемы клиента, сберегая его силы и энергию.

Очень распространена такая форма работы с семьей, как патронаж. Социальный патронаж проводится в зависимости от ситуации, приведшей к трудной жизненной ситуации в виде: социально-медицинского патронажа семей, социально-психологического патронажа социально-педагогического патронажа семей, социально-экономического патронажа, социально-правового патронажа.

Метод консультации представляет собой взаимодействие между двумя или несколькими людьми, в ходе которого определенные специальные знания консультанта используются для оказания помощи консультируемому в решении текущих проблем или при подготовке к предстоящим действиям. Поскольку консультирование предназначено для оказания помощи практически здоровым людям, испытывающим затруднения при решении жизненных задач, оно способно найти широкое применение и в социально-педагогической практике, нацеленной на реабилитацию семьи ребенка-инвалида.

Также могут применяться групповые методы работы с семьей (семьями) – тренинги. Особенно распространены психологические и образовательные тренинги. Психологический тренинг представляет собой сочетание многих приемов индивидуальной и групповой работы, нацеленных на формирование новых психологических умений и навыков. В настоящее время цели проводимых тренинговых программ расширялись, и тренинг перестал быть только областью практической психологии, заняв достойное место в социальное место в социальной работе, системе образования. Образовательные тренинги для родителей направлены, прежде всего, на развитие умений и навыков, которые помогают семьям управлять своей микросредой, ведут к выбору конструктивных жизненных и конструктивного взаимодействия.

Реабилитация инвалидов: На данном этапе особое значение приобретает профессиональное обучение, являющееся основой дальнейшего трудоустройства для инвалидов детства. Профессиональная подготовка и переподготовка инвалидов как правило проводится в комплексе с мерами медицинской реабилитации, которые, в свою очередь, играют немаловажную роль в дальнейшем трудоустройстве инвалидов.

Профессиональная реабилитация инвалидов – это систематизированный процесс восстановления конкурентоспособности инвалидов на рынке труда. Неотъемлемой частью социальной и трудовой реабилитации лиц с особыми нуждами является устранение средовых ограничений, обеспечение независимой жизни инвалидов, что предполагает модернизацию жизненной среды в направлении максимального соответствия возможностям инвалидов. Для наиболее полной интеграции инвалидов в сферу труда необходима целостная программа реабилитации, включающая в себя полный курс, направленный на максимально возможную активизацию внутренних ресурсов самого инвалида и повышение эффективности поддержки инвалидов со стороны окружающих. В то же время, защищая равноправие лиц с особыми нуждами, необходимо помнить, что обеспечивая независимость инвалидов через адаптацию социальных стандартов и создание возможностей реализации ими любых ролей при существующих у них ограничениях, создается основа дискриминации "типичных", формирования у последних чувства вины, подчиненности нуждам инвалидов. Целью профессиональной реабилитации является достижение инвалидом не только материальной независимости и самообеспечения, получения дополнительного источника дохода, но и возможность самоутверждения в среде здоровых людей.

Социально-профессиональная реабилитация инвалидов – это целый комплекс мер по восстановлению трудоспособности инвалида:

- содействие занятости на его прежнем рабочем месте;

- на новом рабочем месте по прежней или новой специальности;

- содействие самозанятости;

- профессиональная переподготовка с учетом прежних профессиональных навыков;

- профессиональная переподготовка по новой специальности;

- социально-психологическая реабилитация и адаптация инвалида к такой трудовой деятельности, которая бы не имела существенного значения для его материального обеспечения, а рассматривалась бы как социально- психологическая поддержка.

Немаловажную роль в процессе реабилитации играет взаимодействие социальных и медицинских организаций, а также службы занятости. Только совместная деятельность всех этих служб может привести к реальному восстановлению трудоспособности, а также открыть новые возможности для инвалида, вступающего впервые на трудовой путь. Для каждого инвалида необходимо разработать индивидуальную программу реабилитации, включающую в себя перечень реабилитационных мероприятий, направленных на восстановление способностей инвалида к бытовой, общественной, профессиональной деятельности в соответствии с его потребностями, кругом интересов, с учетом его социального статуса и реальных возможностей. Основной целью государственной политики содействия занятости инвалидов продолжает оставаться создание необходимых условий для реализации потенциальных возможностей граждан с ограниченной трудоспособностью.