
- •Авторы программы:
- •Базисный учебный план (подготовительный - IV классы) Объяснительная записка
- •Базисный учебный план начальных классов специальной Образовательной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Программы русский язык Объяснительная записка
- •Обучение грамоте
- •Фонетика, грамматика. Правописание и развитие речи
- •Чтение и развитие речи
- •Коррекция нарушений речи
- •Программа
- •Подготовительный класс
- •Развитие речи (102 ч)
- •Предложение
- •Связная речь
- •Наш класс, наша школа (15 ч)
- •Осень (14ч)
- •Обучение грамоте (102 ч)
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- •1 Класс развитие речи (102 ч) Слово
- •Предложение
- •Связная речь
- •Наша школа, наш класс (15 ч)
- •Осень (16 ч)
- •Наш дом, моя семья (12 ч)
- •Зима (15 ч)
- •Наш город (село) (14 ч),
- •Весна (12 ч)
- •Родная страна (12 ч)
- •Устное народное творчество (6 ч)
- •Коррекция нарушений речи
- •Обучение грамоте (136 ч) Букварный период Звуки и буквы
- •Предложение
- •Чистописание
- •Словарь
- •Обучение грамоте (170 ч) (2-й вариант) Добукварный период (40 ч)
- •Предложение
- •Чистописание
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- •II класс развитие речи (105 ч) Слово
- •Предложение
- •Связная речь
- •Вспомним лето (8 ч)
- •О ваших друзьях-животных (10 ч)
- •Осень(14 ч)
- •Наша школа (10 ч)
- •Наш дом (10 ч)
- •Наш город (село) (10 ч)
- •Зима (14ч)
- •Весна (12 ч)
- •Родная страна (14 ч)
- •Устное народное творчество (5 ч)
- •Коррекция нарушений речи
- •Фонетика, грамматика, правописание
- •И развитие речи (136 ч)
- •Повторение (20 ч)
- •Повторение в начале года (15 ч)
- •Итоговое повторение (5 ч)
- •Предложение
- •Связная речь
- •Чистописание
- •Словарь
- •Внеклассное чтение (35ч)
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- •III класс развитие речи (105 ч) Слово
- •Предложение
- •Работа над словосочетанием
- •Связная речь
- •Вспомним лето (6 ч)
- •Осень (14 ч)
- •О дружбе и товариществе (10 ч)
- •Зима-волшебница (16 ч)
- •В борьбе за великую Родину (19 ч)
- •Весна (16 ч)
- •Наша Родина (24 ч)
- •Фонетика грамматика, правописание
- •И развитие речи (136 ч)
- •Повторение (20, ч)
- •Повторение в начале года (15 ч)
- •Итоговое повторение (5 ч)
- •Слово (106 ч)
- •Части речи
- •Предложение
- •Связная речь
- •Чистописание
- •Словарь
- •Чтение и развитие речи (140 ч)
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- •IV класс развитие речи (105 ч) Слово
- •Предложение
- •Связная речь
- •Устное народное творчество (6 ч)
- •Итоговое повторение (10 ч)
- •Слово (145 ч)
- •Части речи
- •Предложение
- •Связная речь
- •Чистописание
- •Словарь
- •Чтение и развитие речи (140 ч)
- •Развитие речи
- •Грамматика и правописание
- •Специфические (дисграфические) ошибки
- •Морфологические аграмматизмы
- •Синтаксические аграмматизмы
- •Лексические ошибки
- •Оценка контрольных диктантов
- •Оценка грамматических заданий
- •Оценка изложений и сочинений
- •Оценка устных ответов по грамматике и правописанию
- •Итоговая, оценка знаний и умений учащихся
- •Оценка чтения
Фонетика, грамматика, правописание
И развитие речи (136 ч)
Повторение (20 ч)
Повторение в начале года (15 ч)
Предложение. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Слово. Расположение слов в алфавитном порядке. Русская азбука или алфавит. Заглавная буква в именах собственных.
Слова с буквой э. Слова с буквами и-й.
Мягкий знак как показатель мягкости. Обозначение твердых и мягких согласных гласными буквами на письме.
Слова с сочетаниями щи-жи, ча-ща, чу-щу. Слова с сочетаниями чк-чн.
Слог деление слов на слоги (сколько в слове гласных, столько и слогов). Перенос слов по слогам, перенос с одной гласной, перенос слов с буквами й, ь.
Итоговое повторение (5 ч)
Звуки и буквы (в течение учебного года)
Развитие фонематического восприятия:
дифференциации гласных и согласных;
дифференциация ударных и безударных гласных;
дифференциации нейотированных гласных (а-о, о-у, ы-и); дифференциации йотированных гласных (я-е, е-ю);
дифференциации нейотированных и йотированных гласных (а-я, о-е, у-ю);
дифференциация твердых и мягких согласных;
дифференциации звонких и глухих согласных;
дифференциация длительного и короткого произношения согласных (н-нн);
дифференциации раздельного произношения гласного и согласного звуков.
Развитие сложных форм фонематического анализа (последовательного, количественного, позиционного).
Развитие фонематического синтеза.
Развитие фонематических представлений.
Дифференциация понятий «звук – буква».
Звуко-буквенный анализ слов различной звуко-буквенной структуры. Сравнение звукового и буквенного состава слов (почтальон, решительно).
Слово
Состав слова
Корень слова (общее понятие). Понятие об однокоренных словах. Наблюдения за однокоренными словами, Относящимися к различным частям речи. Практическое усвоение единства двух признаков:
смыслового звукового сходства однокоренных слов. Определение корня в однокоренных словах. Выделение ударного и безударного гласного в корне разных слов. Наблюдение за одинаковым написанием корней независимо от различного произношения (ударной и безударной гласной, глухого и звонкого согласного). Усвоение морфологического принципа написания корня (без термина).
Правописание безударных гласных, глухих и звонких согласных в корне. Развитие умения сопоставлять произношение и написание слов.
Правописание слов с двойными согласными в простых словах.
Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков (в конце и середине, слова перед согласным). Сопоставление по значению и звучанию слов-квазиомонимов (угол - уголь, полка - полька).
Окончание. Значение окончания в слове. Сопоставлении различных форм одного и того же слова в тексте. Отличие однокоренных слов и различных форм одного слова.
Приставка. Практическое усвоение словообразования с помощью приставок: в- (во-), да-, на-, над-, за-, по-, про-, под-, о-, с- (со-), у-.
Соотношение лексического и грамматического значения с морфологическим составом слова.
Части речи. Практическое знакомство со словами, относящимися к различным частя речи.
Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что? дифференциация одушевленных и неодушевленных предметов.
Первоначально наблюдение над словами, к которым можно подставить слова он мой, она моя, оно мое. Выделение слов одного рода среди других слов. Самостоятельное нахождение (придумывание) слов с определенным грамматическим значением рода.
Наблюдение за изменением по числам слов, отвечающих на вопросы кто? что?
Слова, противоположные и близкие по значению (антонимы, синонимы).
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек.
Слова которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что делает? что делал? что будет делать? что сделал? что сделает? Слова, противоположные и близкие по значению.
Мягкий знак - показатель мягкости в конце слова (в неопределенной форме глагола).
Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Первоначальные наблюдения за изменением по числам слов, обозначающих признаки предмета. Первоначальные наблюдения за изменением по родам прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.
Слова, противоположные и близкие по смыслу.
Предлог, его роль в предложении. Значение предлогов в, из, к, на, от, по, с, у, над, под, без, для, о, об, за. Раздельное написание предлогов с другими словами. Единообразное написание предлогов независимо от произношения (в поле, к дому, с Зоей, по дороге и т.д.).