Предложение

Усвоение на практическом уровне характерных признаков предложения, смысловой, языковой и интонационной законченности. Выделение предложения из текста. Определение последовательности предложений в деформированном тексте.

Закрепление структуры распространенного предложения (из 3-5 слов) в процессе пересказов читаемых текстов.

Определение связи между словами в предложении с помощью вопросов. Соблюдение интонации, пауз, темпа, ритма речи, соответствующих содержанию и знакам препинания.

Связная речь

3акрепение представлений о тексте, выделение его особенностей: смысловой целостности и связности. Сравнение текста и набора изолированных предложений. Ответы на вопросы по прочитанному тексту.

Составление плана прочитанного текста с помощью учителя. Умение описать (под руководством учителя) хорошо знакомый предмет, животное на основе прочитанного текста. Пересказ прочитанного. Творческий пересказ, самостоятельное придумывание конца рассказа или сказки.

Произведения для заучивания наизусть

В течение года предлагается для заучивания 4-6 стихотворений.

Навыки чтения

Сознательное выразительное, плавное, слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов. Соблюдение интонации повествовательного, вопросительного, восклицательного предложения, интонации перечисления, пауз при чтении.

Развитие умения правильно, логично, последовательно пересказать текст.

Темп чтения незнакомого текста 15-20 слов в минуту.

Внеклассное чтение

Тематика чтения: произведения для чтения учителем вслух - сказки, рассказы, стихи, песни, загадки (на темы о Родине, об окружающей жизни, о животных, о природе, сюжеты из жизни детей, о труде людей, о волшебстве, о приключениях), хорошо иллюстрированные, эмоционально насыщенные.

Работа с детской книгой: формирование интереса к чтению детских книг, умение ориентироваться в содержании книги по названию, по иллюстрациям, по заголовкам. Знакомство с библиотекой. Соблюдение правил гигиены чтения и сохранности книг.

Чистописание

Выработка гигиеничности навыков письма: правильной осанки, наклонного положения тетради, умения держать ручку, карандаш при письме.

Письмо строчных букв и их соединений по группам (с постепенным усложнением их начертания): и, ш, г, п, й, н, р, у, г; ч, л, ц, щ, ъ, ы; о, а, ю; с, е, ё, ч, в; э, х, ж, з, к.

Письмо заглавных букв: И, Ш, Щ, Ч, Л, М, А О, С, 3, Х, Е, Э, Я; Ж, У, Н, К, Ю, Р, В, Ф; Г, П, Т, Б, Д.

Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах. Правильное расположение буки и слов на строке. Постепенное ускорение процесса письма.

Словарь

Город, завод, карандаш, класс, коньки, медведь, молоко, мороз, пальто, петух, посуда, работа, сорока, стакан, тетрадь, учебник, учитель.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

понимать и правильно употреблять в речи просьбы, поручения, приказания, инструкции;

слушать и понимать небольшие рассказы, сказки, стихотворения; использовать в самостоятельной речи слова (по изучаемой тематике), обозначающие предметы, действия, признаки предметов по цвету, форме, величине, вкусу, возрасту, температурным свойствам, качеству, принадлежности, назначению;

различать простые слова, сходные и противоположные по значению;

понимать и употреблять простые слова с обобщающим значением;

самостоятельно образовывать формы множественного числа существительных со всеми видами окончаний (-а, -я, -ы, -и, -ья);

правильно употреблять беспредложные падежные конструкции существительных в единственном и во множественном числе, а также словосочетания с предлогами в, на, под, над, около, у, перед, за, с, из в единственном числе;

практически использовать в речи предложения разных видов (побудительные, вопросительные, повествовательные); задавать вопросы со словами кто? что? что делает? что делал? какой? какая? какое? какие? у кого? кому? чем? где? куда? как? с опорой на наглядность;

составлять несколько предложений, объединенных одной темой (по картинке или серии картинок) под руководством учителя;

описывать предмет по цвету, форме, размеру, назначению с помощью учителя;

правильно произносить отработанные на логопедических занятиях звуки в самостоятельной речи;

правильно воспроизводить слова из 3-4 слогов со стечением согласных;

воспроизводить интонационно верно, с соблюдением пауз, логических ударений предложения и тексты;

дифференцировать на слух звонкие и глухие, твердые и мягкие, свистящие и шипящие звуки;

анализировать звукослоговую структуру слов из 2, 3, 4 слогов со стечением согласных, определять ударный слог и ударную гласную в слове;

определять количество слов в предложениях из 4—6 слов;

слитно читать по слогам и словами небольшие по объему простые тексты (15-20 слов в минуту); ‚

правильно понимать читаемый текст и пересказывать его с опорой на иллюстрации и вопросы учителя;

правильно обозначать мягкость согласных на письме с помощью гласных и ь;

списывать слова, предложения, короткие тексты;

правильно писать под диктовку слова и простые предложения, написание которых не расходится с произношением;

писать большую букву в начале предложения и точку в конце предложения;

писать большую букву в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Учащиеся должны знать:

различия звуков и букв;

различия согласных и гласных звуков;

наизусть 4-6 стихотворений, песенок, потешек, считалок;

2-3 авторов детских книг.