Упражнения

1.Подберите конкретные примеры использования различных идей бихевиоризма (необихевиоризма) в практической жизни: рекламе, бизнесе, политике, обучение и т.п. Проанализируйте эффективность внедрения.

2. Попробуйте интерпретировать собственные сновидения, оговорки, ошибки, забывания с точки зрения психоанализа З.Фрейда и его по­следователей. Приведите примеры использования психологической защиты.

3. Предложите способ поведения участника воображаемого межлич­ностного конфликта, используя основные идеи гуманистической пси­хологии. Постарайтесь спрогнозировать ход и результат этого кон­фликта (или опишите реальную ситуацию).

Практикум

Возьмите белый лист бумаги стандартного формата, простой каран­даш и ластик. Придумайте и нарисуйте на этом листе несуществую­щее животное. Придумайте для него несуществующее название.

Задания на проверку усвоенного материала

1. Дополните понятие:

А) Свойство высокоорганизованной материи, заключаю­щееся в активном отражении субъектом объективного мира, на его основе возникает сознание и осуществляется регулирующая функция поведения и деятельности человека — это ____________.

Б) Процесс возникновения и исторического развития, эволюция психики и поведения животных, а также процесс возникно­вения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества – это ________________.

2) Укажите правильный ответ.

А) Самосознание как процесс включает в себя:

1) самопознание,

2) самооценку,

3) самоанализ,

4) интроспекцию.

Б) К атрибутам развитого сознания относятся:

1. Интенциональность.

2. разделение субъекта и объекта.

3. четкая ориентация во времени, пространстве.

4. произвольность.

1. активность.

2. 6) конкретность.

3. Установите соответствие характеристик содержания компонентов самосознания:

1. самопознание

2. самоотношение

3. саморегуляция

A. самоощущение, самонаблюдение, самоанализ.

Б. самочувствие, самолюбие, скромность, гордость.

B. сдержанность, самообладание, самоконтроль.

4. Дополните характеристику значение Я-концепции и ее важнейшими функциями:

A. Я-концепция способствует достижению личности;

B. Я-концепция определяет индивида;

С. Я-концепция является _____ человека, что и определяет в значительной мере его судьбу.

Варианты:

1) внутренней согласованности.

2) интерпретацию опыта.

3) источником ожиданий.

Литература

• Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. для студ. ву­зов / А.М. Столяренко. - 3-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 544 с. – Глава 2.

• Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб.пособие для сту­дентов высш.учеб.заведений. – 7-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 480 с. – Глава 4.

• http://www.ido.rudn.ru/ffec/index.html

Тема 3. Развитие психологии в россии. Теория деятельности

Становление психологии в России на рубеже XIX-XX вв.: есте­ственно-научная (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В. М. Бехтерев), эмпи­рическая (Г.М. Челпанов), философская линия (А.Н. Введенский, Г.Г. Шпет). Культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского. Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства. Проблема обучения и развития. Деятельностный подход в отечествен­ной психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Соотношение дея­тельности, действия, операции и потребности, мотива, задачи. «Внеш­няя» и «внутренняя» деятельность. Интериоризация. Принцип един­ства сознания и деятельности.