- •А.Р.Батыршина психология и педагогика Набережные Челны – 2011
- •Задачи и структура курса «педагогика и психология»
- •Содержание образовательного стандарта гсэ. Ф. 07 Психология и педагогика
- •Тема I. Предмет, задачи, отрасли и методы психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1) Допишите понятия.
- •4) Какие дисциплины не входят в структуру психологической науки:
- •5) Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 3. Развитие психологии в россии. Теория деятельности
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений.
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 4. Личность
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Литература
- •Тема 5. Задатки и способности
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 8. Ощущение и восприятие
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 9. Внимание
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 10. Память
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Литература
- •Тема 11. Мышление и речь
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Укажите правильные ответы.
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 13. Воля
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •Литература
- •Тема 15. Проблемы периодизации психического развития
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 16. Предмет, задачи, отрасли и методы педагогики
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Допишите понятия.
- •2. Выберите правильный ответ.
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •I. Установите соответствие между характеристиками и понятиями.
- •2. Выделите процессы усвоения.
- •3. Установите соответствие системами и видами обучения с их характеристиками.
- •3. Установите соответствие отличительных особенностей базисного учебного плана.
- •4. Установите тип учебного плана по характеристике.
- •Литература
- •Тема 19. Основные проблемы теории воспитания
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •1. Установите соответствие характеристик между содержания воспитания и основным идеям.
- •2. Определите вид учебных программ.
- •3. Выделите составляющие, которые можно отнести к содержанию образования.
- •Литература
- •Тема 20. Психолого–педагогические проблемы семейного воспитания
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы к экзамену:
- •Проверочный тест по разделу "Психология"
- •Проверочный тест по разделу "Педагогика"
- •7) Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделит их судьбу:
- •8) Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ:
- •9) Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания:
- •10) Гуманистическая педагогика:
- •11) Как должен выглядеть педагог:
- •12) Что вы понимаете под содержанием образования:
- •13) Из перечисленных альтернатив выберите те, которые означают основные категории теории воспитания:
- •Коллоквиум по теме: "Методы и формы воспитания"
- •Психологические проблемные задачи
- •1. Задача по теме «Психология как наука».
- •2. Задача по теме «Восприятие и представление».
- •3. Задача по теме «Мышление»
- •4. Задача по теме «Темперамент»
- •5. Задача по теме «Язык и речь»
- •Педагогические проблемные задания
- •Контрольная работа по курсу: «Психология и педагогика» для всех форм обучения и для всех специальностей
- •Литература, использованная при подготовке данного пособия*:
- •С о д е р ж а н и е
Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
Причины и характер кризиса в психологии начала XX века, возникновение новых школ и направлений психологии на рубеже веков. Психоанализ. Жизненный путь З.Фрейда и его путь к понятию «бессознательное». Методы исследования бессознательного. Структура психики по Фрейду (Я, Оно, Сверх-Я). Движущие силы развития личности и защитные механизмы. Неофрейдизм. Бихевиоризм. «Манифест бихевиоризма» Дж. Уотсона. Схема «стимул-реакция». Экспериментальные исследования в бихевиоризме. Необихевиоризм («промежуточные переменные»). «Оперантный бихевиоризм» Б. Скиннера, проблема научения и «программированное обучение».Возникновение гуманистической психологии как альтернативы психоанализу и бихевиоризму (середина XX века). Понятие «самоактуализация» по А. Маслоу. Безоценочное принятие по К. Роджерсу. Другие течения и теоретические направления в психологии (гештальтпсихология, когнитивная психология и др.).
Глоссарий
Концепция - система взглядов, способов понимания каких-либо явлений, процессов; основополагающая идея каких-либо теорий.
Сознание - 1. Высшая, свойственная только человеку и связанная с речью форма обобщенного и целенаправленного отражения действительности. 2. Способность мыслить, рассуждать, свойство высшей нервной деятельности человека. 3. Состояние человека в здравом уме, твёрдой памяти, способность отдавать себе отчет в своих поступках, чувствах.
Этика, этические законы - 1. Учение о морали, её сущности, структуре, функциях, законах. 2. Система норм нравственного поведения индивида, предписываемых его обществом.
Бихевиоризм - направление в психологии ХХ в., отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения.
Поведение - процесс взаимодействия живых существ с окружающей средой, связанный с их внешней (двигательной) и внутренней (псих.) активностью. Поведение различают на биологическом, психологическом и социальном уровне.
Необихевиоризм - ряд направлений в психологии и социологии XX в., исходящих из принципов бихевиоризма, но пытающихся преодолеть его упрощенность и вводящих в схему «стимул - реакция» промежуточные переменные.
Гештальтпсихология - одно из направлений психологии XX в., исходящее из целостности человеческой психики, не сводимой к простейшим формам.
Психоанализ - 1. Созданные З.Фрейдом и развитые его последователями методы лечения неврозов и психол. теория, основанная на изучении бессознательных психических процессов, динамики побуждений, структуры личности. 2. Совокупность способов выявления в психотерапевтических целях особенностей переживаний и действий человека, обусловленных неосознаваемыми мотивами.
Фрейдизм - учение, трактующее психику человека как сферу господства бессознательных сексуальных влечений к удовольствию, которые маскируясь проникают в сознание, постоянно угрожая единству «я»; определяют формирование личности, её поведение, становясь причиной неврозов.