Упражнения

1. Как вы думаете, нужна ли воспитательная работа в вузе? Ар­гументируйте свое мнение.

2. Напишите сочинение «Если бы педагогом был я…», в котором изложите свои взгляды на свои проблемы образования и воспитания, опишите наиболее эффективные, на ваш взгляд, методы обучения и воспитания, стили педагогического общения и др. Постарайтесь, на­ряду с изложением своей точки зрения, продемонстрировать психо­лого–педагогическую компетентность.

3. Дайте определение понятию воспитание. Покажите различия существующих определений.

4. Составьте схему методов воспитания.

5. Дайте характеристику каждому из методов в схеме по плану:

- определение понятия,

- функция метода (на что направлен),

- сущность и психологическая основа действия метода,

педагогическое выражение метода (форма, методика).

6. Назовите виды воспитания и охарактеризуйте их особенности.

Практикум

Разработайте план проведения вне учебного мероприятия в своей учебной группе по следующей схеме.

1. Тема и форма мероприятия.

2. Цели и задачи проведения.

3. Место и время.

4. Оборудование и оформление (если необходимо).

5. Количество участников, распределение поручений.

6. Ход проведения мероприятия.

7. Подведение итогов.

Задания на проверку усвоения материала

1. Установите соответствие характеристик между содержа­ния воспитания и основным идеям.

1. Реализм целей воспитания.

2. Совместная деятельность детей и взрослых.

3. Самоопределение.

4. Личностная направленность воспитания.

5. Добровольность.

6. Коллективистская направленность.

7. Подготовка человека к трем главным ролям в жизни. А. Воспитание гражданина, работника, семьянина.

Б. Гармония личного и коллективного - основа современного воспита­ния.

В. Свободная воля воспитанника проявляется, если воспитатели опи­раются на интерес, романтику, чувство товарищества, творчество.

Г. В центре всей воспитательной работы школы должны стоять не программы, не мероприятия, не формы, методы, а сам ребёнок, под­росток, юноша.

Д. Важнейший элемент содержания воспитания - культура жизнен­ного самоопределения, гармония человека с самим собой.

Е. Центральное понятие содержания воспитания - «базовая культура личности». Культура жизненного самоопределения: экономическая и культура труда.

Ж. Совместно с детьми поиск лучших образцов духовной культуры, культуры деятельности, норм, ценностей, законов жизни.

2. Определите вид учебных программ.

1. Типовая. 2. Рабочая программа. 3. Авторская.

A. Отличается логикой построения курса, глубиной поднимаемых в них вопросов, характером их освещения.

Б. Очерчивает обобщенный круг вопросов, знаний, навыков, умений; общие рекомендации методического характера.

B. Отражается национально-региональный компонент, локаль­ный или школьный, учитываются возможности потенциала учи­телей, технического обеспечения, уровень подготовленности уча­щихся.

3. Выделите составляющие, которые можно отнести к содержанию образования.

1. Школьные учебники

2. Школьные учебные столы.

3. Справочники.

4. Словари.

5. Учебная программа.

6. Книги для учителя.

7. Книги для дополнительного чтения.

8. Указка.

9. Сборник задач и упражнений.

10. Тетрадь на печатной основе.

11. Компьютерные обучающие программы.