Упражнения

1. Разработайте свой проект содержания образования для средней общеобразовательной школы. Укажите, какие предметы и в каком объеме часов должны изучаться в каждом классе. Предусматриваете ли вы возможность дифференцированного изучения отдельных пред­метов? Если да, то каких именно, с какого класса и на каких условиях?

2. Сравните преимущества и недостатки традиционной и рейтинговой системы оценки успеваемости учащихся. Какая из них, по вашему мнению, наиболее приемлема в вузе и почему?

3. Дайте определение понятиям: система образования, образователь­ная программа, государственный образовательный стандарт, учи­тель, ученик, методическая работа, педагогический опыт, новатор­ский опыт, педагогическая инноватика, педагогические инновации.

4. Дайте определение метода и принципа обучения. Покажите разли­чия этих категорий.

5. Выпишите классификации методов обучения, обратите внимание на разные основания классификации.

6. Охарактеризуйте словесные, наглядные, практические, репродук­тивные и и проблемные методы.

7. Охарактеризуйте основные формы обучения и их особенности.

Практикум

Подготовьтесь к проведению пробного занятия в своей учебной группе, придерживаясь следующего плана:

1. Подберите наиболее интересную вам тему из любой дисцип­лины, входящей в блок вашей профессиональной подготовки.

2. Определите место и значение этой темы в системе курса (по учебной программе).

3. Подберите литературу для подготовки к занятию и рекоменда­ции учащимся.

4. Сформулируйте цель (основной замысел, идею) и задачи заня­тия (обучающую, развивающую, воспитывающую).

5. Отберите основное содержание занятия, структурируйте его, выделите главные понятия, законы; подготовьте (при необходимости) задания и задачи для закрепления и повторения материала.

6. Подготовьте необходимые наглядные пособия, дидактические материалы и т.д.

7. Продумайте форму организации занятия, дозировку времени каждого этапа, их последовательность, использование методов и средств обучения.

8. Составьте план–конспект занятия по приведенной ниже схеме (в таблице для ориентира указаны традиционные этапы учебного за­нятия, вы, конечно же, можете менять их местами или пропускать в зависимости от выбранной вами формы и задач занятия):

Этап занятия	Содержание деятель­ности преподавателя	Содержание деятель­ности учащихся	Методы и сред­ства обучения
1.Организационный мо­мент 2.Проверка домашнего задания (опрос по пре­дыдущей теме) 3.Объяснение нового 4.Закрепление и по­вторение 5.Домашнее задание 6.Подведение итогов	Записываете основное содержание своих дей­ствий, объяснений, обращений, вопросов и т.п. на каждом этапе	Записываете ожидае­мую вами реакцию учащихся, их дейст­вия, ответы и т.п. на каждом этапе	Указываете ис­пользование доски, методиче­ских материалов, наглядных посо­бий, ТСО на каж­дом из этапов за­нятия

9. Подготовьтесь к проведению некоторых фрагментов занятия в реальном времени: мысленно «проиграйте» способы организации взаимодействия с аудиторией, ораторские приемы, средства привле­чения и поддержания внимания, активизации мыслительной деятель­ности учащихся, решения воспитательных задач и т.п.