природознавство 1-4кл конспекти

2)Де утворюється джерело? а) На горбі; б) у річці;

в) на дні ярів, балок, схилах горбів, крутих берегів річок.

3)Як правильно показати річку на карті?

а) Від гирла до її витоку; б) від середини до її кінця; в) із витоку до її гирла.

4)Назвати знамениті озера України. а) Сиваш, Дніпро, Дунай; б) Світязь, Сиваш, Чорне;

в) Світязь, Сине вір, Ялпуг, Кагул, Сиваш.

5)В якій частині України є найбільше боліт? а) У Криму; б) на Поділлі;

в) на Поліській низовині.

6)Назвати моря України.

а) Біле, Охотське; б) Чорне, Каспійське; в) Чорне, Азовське.

2.Індивідуальне опитування.

—Чому джерельна вода є холодною і чистою?

—Яку будову має річка?

—Що таке озеро?

—Як утворюється болото?

—Назвати найбільші річки України.

—Що таке море?

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1.Створення проблемної ситуації.

Учитель зачитує вірш Миколи Федоровича Сингаївського.

ПІСНЯ РІДНОГО КРАЮ

З краплі струмок починається завше, Крапля до краплі — море води. Вчасно засіємо поле наше, Земле, роди.

Світ неосяжний. Земля велика. Кожному сонцю — в його стороні. Краю мій, доля моя сонцелика, Ти при мені.

Є хліб, а до хліба — зоряна пісня, Та ген понад ставом — калини жар. Земле моя, синьооке Полісся, Мій перший буквар.

Я трави твої на смак відчуваю, Як воду з цілющих живих криниць. Знаю мелодії отчого краю З голосу птиць.

Гілка до гілки — вквітчайся, краю, Більше у світі цвіту стає.

Вийду у сад і серцем пізнаю Древо своє.

2.Відповіді на запитання.

—Поміркуйте, про який край йдеться у вірші? (Полісся)

—В якій зоні знаходиться Полісся? (Природна зона. Мішані ліси)

—Як ви розумієте вислів «мішаний ліс»? (Ліс, в якому ростуть хвой-

ні та листяні дерева.)

ІV. Фізкультхвилинка

V. Повідомлення теми та завдань уроку

— Мабуть, ви вже здогадалися, про що йтиметься на сьогоднішньому уроці. Тим, хто ще не здогадався, допоможе ось це завдання. Дайте відповідь на запитання — і по вертикалі перші букви кожної відгадки складуть тему нашого уроку.

1)Одна із складових частин ґрунту. (Пісок)

2)Тече, тече, не витече. Біжить, біжить, не вибіжить. (Річка)

3)Буква, з якої не починаються слова. (И)

4)Як називається заглиблення, по якому тече річка? (Русло)

5)Яка рослина зображена на малюнку? (Очерет)

6)Яка тварина зображена на малюнку? (Дельфін)

7)Масляниста рідина темно-бурогокольору з рідким запахом, щоє легшою за воду. (Нафта)

8)Назва пташки. (Іволга)

9)Яка пора року запорошена білими снігами? (Зима)

10)Хто цей звір рогатий, що рогами багатий? (Олень)

11)Планета Сонячної системи на букву Н. (Нептун)

12)Буква, з якої не починаються слова. (И)

13)Маленьке, сіреньке, а хвостик — як шило. (Миша)

14)Назва української річки, що починається з букви І. (Ірпінь)

15)Назва пташки, що починається з букви Ш. (Шишкар)

16)Хижа риба. (Акула)

17)Українське місто, назва якого починається з букви Н. (Ніжин)

18)Ім’я хлопчика. (Іван)

19)Відлітають за моря, у краї далекі, на будинках гнізда в’ють, звуть же їх… (лелеки).

20)Ім’я дівчинки. (Ірина)

21)Із неба диво золоте і світить нам, і гріє. (Сонце)

— Отже, перед нами постало завдання — з’ясувати причину різноманітності природи в Україні, а також розглянути, як змінюються природні зони з півночі на південь, і більше дізнатися про таку природну зону як мішані ліси.

VІ. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу

1.Розповідь-бесіда учителя.

—Якщо мандрувати сушею з півночі на південь, то можна спостерігати, що великі ділянки земної поверхні з однаковою природою змінюють одна одну. Такі ділянки Землі називають природними зонами.

Природна зона — це місцевість із своєрідним кліматом, ґрунтами, рослинним і тваринним світом. Звернемося до фізичної карти України. Розкрийте атласи.

—Як позначаються природні зони на карті України? (Відповіді

учнів.)

—Визначте, які природні зони є на території України. (Мішані ліси,

лісостеп, степ, гори Карпати, Кримські гори)

—Кожна природна зона поступово переходить одна в одну, має свої кліматичніумови,природніресурси,ґрунти,рослиннийітвариннийсвіт. Лише перелічивши природні зони, можна зробити висновок про різноманітність природи України.

Поети оспівують Україну, її казкову природу у своїх віршах.

Буває, часом сліпну від краси. Спинюсь, не тямлю, що воно за диво, — Оці степи, це небо, ці ліси, Усе так гарно, чисто, незрадливо, Усе як є — дорога, явори, Усе моє — все зветься Україна.

2. Оберіть правильну відповідь.

1)Північна частина України знаходиться у зоні: а) лісостепу; б) степу;

в) мішаних лісів.

2)Полісся — це край:

а) безлісих рівнинних просторів; б) мішаних лісів; в) поєднання моря з красою гір.

3)У зоні мішаних лісів знаходиться державний заповідник: а) Медобори; б) Асканія-Нова; в) Поліський;

г) Дунайські плавні.

4)У зоні мішаних лісів розташовані такі великі міста:

а) Львів, Шепетівка, Суми; б) Запоріжжя, Донецьк, Миколаїв;

в) Луцьк, Рівне, Житомир, Київ.

3.Гра «Побудуйте ланцюг живлення» (в групах).

—Побудуйте ланцюг живлення, що склався в зоні мішаних лісів. (Групи озвучують свої роботи.)

4.Конкурс. Намалюйте уявний малюнок до кожної пори року (зона мішаних лісів).

5.Вікторина «Знайте, любіть, бережіть».

1)Що дає вам природа?

2)Які рідкісні рослини ви знаєте?

3)Що може статися з деревами, якщо у лісі стане мало птахів?

4)Які ви знаєте казки та оповідання, героями яких є тварини?

5)Який найбільший звір є в Україні?

6)Яких ви знаєте тварин, що занесені до Червоної книги?

6. Тести.

1)Хто залягає в зимову сплячку? а) Білка; б) ведмідь; в) вовк.

2)Хто підкидає яйця в чужі гнізда? а) Соловей; б) сорока; в) зозуля.

3)Хто має отруйні зуби?

а) Вовк; б) гадюка; в) їжак.

4)Хто будує будиночки з безліччю ходів? а) Куниці; б) борсуки; в) мурашки.

5)Хто має великі ікла?

а) Кабан; б) ведмідь; в) лось.

7.Робота в зошитах із друкованою основою.

ІХ. Узагальнення та систематизація знань учнів

—Про що йшлося на сьогоднішньому уроці?

—Що нового ви дізналися?

—Що вам сподобалося?

—Що вам найбільше запам’яталося?

—Покажіть на карті зону мішаних лісів.

Х. Домашнє завдання

Прочитати статті «Природні зони України», «Мішані ліси».

Творчезавдання:намалювати рослину або тварину зони мішаних лісів і розповісти про неї за планом.

Урок 17

Тема. Степ і лісостеп. Рослини і тварини степів

Мета:продовжувати формувати поняття про природні зони України; сформувати поняття степи, уявлення про лісостеп; продовжувати формувати навички роботи з географічними картами, підручником, зошитом; розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати любов і дбайливе ставлення до природи, патріотичні та естетичні почуття.

Обладнання: карта природних зон, фізична карта України, таблиці, малюнки, фотокартки, гербарії, репродукції картин художників.

Хід уроку

І. Організація класу

1.Фронтальна бесіда.

—Яку тему вивчали на минулому уроці?

—Яку частину України займає зона мішаних лісів?

—Чому ця зона так називається? Чи є інші назви у цієї зони?

—Як рослинний світ Полісся залежить від форми земної поверхні і погоди?

—Які ще природні умови впливають на різноманітність рослинного світу Полісся?

—Які охоронні заходи щодо збереження природних багатств здій­ снюються в зоні мішаних лісів?

2.Робота з картками.

Завдання1.Покажітьнакартахзонумішанихлісів;розкажітьпрофор-

ми земної поверхні, водойми та ознаки пір року на Поліссі.

Завдання 2. Покажіть на таблиці яруси лісу; розкажіть про рослини кожного ярусу; поясніть, чому рослинний світ у зоні мішаних лісів є таким різноманітним.

Завдання3.Покажітьнатаблиціімалюнкахтваринзонимішанихлісів; розкажіть, до яких груп вони належать; поясніть, чому в лісах такий різноманітний світ. Навіщо був створений Подільський заповідник?

Завдання 4 (для двох учнів). Складіть будь-які ланцюги живлення, що є характерними для зони мішаних лісів.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Демонстрація ілюстрацій трьох зон: мішаних лісів, лісостепу, степу. Заслуховування декількох повідомлень учнів, що підготовлені вдома

про рослини і тварини степової зони.

— Про що ж йтиме мова сьогодні на уроці? Якою є тема уроку?

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

ІV. Актуалізація опорних знань учнів

Бесіда.

—Знайдіть на карті природних зон України зону, що розташована на південь від зони мішаних лісів, назвіть її.

—Яка зона змінює лісостепову зону?

—Якими ви уявляєте ці дві зони?

—Порівняйте їх за ілюстраціями.

—Чим відрізняються рослини цих зон від рослин зони мішаних

лісів?

—Чим відрізняється тваринний світ цих зон від тваринного світу мішаних лісів?

V. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1.Розповідь учителя з демонстрацією ілюстрацій.

1)Розташування лісостепової зони і зони степу.

2)Особливості земної поверхні.

3)Характерні ознаки пір року.

4)Види водойм.

5)Види ґрунтів.

6)Охорона природи.

2. Робота з картами України.

1) Ще раз уважно подивіться на карту природних зон, запам’ятайте розташування лісостепової і степової зон, знайдіть орієнтири (кордони з іншими країнами, водойми тощо).

2) Спробуйте зіставити фізичну карту і карту природних зон України, обмежте на фізичній карті лісостепову і степову зони.

3) Визначте, які форми земної поверхні зустрічаються в лісостеповій зоні і в степах.

3. Робота з підручником (С. 124–127).

1)Прочитайте статтю на С. 124–125 і підготуйте відповіді на запитання.

—Які рослини переважають у зоні лісостепу? Чому?

—В якій послідовності розвивається трав’яниста рослинність? Чому?

—Розгляньте малюнок на С.125і назвіть ознаки кожної рослини, завдяки яким вона пристосовується до життя в степу.

—Що означає слово пристосовуватися?

2)Попрацюйте в парі із сусідом по парті з рубриками «Пригадайте», «Поміркуйте» (С. 126–127).

3)Прочитайте статтю «Тварини степів» на С. 126 і підготуйте відповіді на запитання.

—Тварини яких груп водяться в степу?

—Як вони пристосувалися до життя в степах?

—Які кормові зв’язки ви помітили серед жителів степів?

VІ. Закріплення та осмислення знань

Бесіда.

—Чому територію України умовно поділяють на природні зони?

—Які природні зони в Україні ви вже знаєте?

—Чим відрізняються природні умови зони мішаних лісів і степів?

—Сим відрізняються рослини Полісся і степу?

—У чому полягає відмінність тваринного світу цих природних зон?

VІІ. Узагальнення і систематизація знань

1. Робота з підручником і картами.

Виконайте«Практичнізавдання»(С.127)задопомогоюфізичноїкарти України, карти природних зон і текстів підручника.

2.Робота в зошиті. Завдання на С. 46.

VІІІ. Підсумок уроку ІХ. Домашнє завдання

1.Опрацювати статті підручника «Лісостеп і степ», «Рослини і тварини степу» (С. 123–127), вміти відповідати на запитання.

2.Закінчити виконання завдань на С. 46 зошита.

3.Виконатитворчезавдання:дібратифактичнийтаілюстрованийматеріал для підготовки повідомлень на тему «Південний берег Криму».

Урок 18

Тема. Південний берег Криму. Рослини і тварини Південного берега Криму

Мета: формувати в учнів уявлення про своєрідність природи Південного берега Криму, про причини цієї своєрідності; розвивати в учнів мислення, уяву; виховувати любов до природи, бажання глибше пізнати, відвідати заповідні місця.

Обладнання:фізична карта України, гербарії рослин, ілюстрації із зо­ браженням природи Південного берегу Криму і його здравниць.

1)Рослиназвузькимидовгимилистками.Їїкоріньнагадуєпучок,азернятко має довгий шлейф. Вітер підхоплює його і переносить на великі відстані.

2)Дуже гірка рослина з різким ароматом. Худоба її не їсть.

3)Комаха із довгими задніми ногами, швидко і далеко стрибає.

4)Ці птахи мають загнутий дзьоб, гострі пазурі і добре розвинутий зір. Вони полюють на ховрахів, мишей.

5)Пташкаприлітаєранньоївесни.Гніздитьсяпрямоназемлі.Гніздобудує у вигляді ямки, що вистелена травою. Її дзвінкий спів лунає над полем із величезної висоти.

6)Ці рослини квітнуть ранньою весною. У підземних частинах стебел ще влітку відкладаються поживні речовини.

1 правильна відповідь — 2 бали.

Взаємоперевірка учнями.

Підсумок домашнього завдання. Оцінювання.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

У ч и т е л ь

У ці холодні дні зимові так хочеться тепла… Вирушаймо всі до моря, відпочинем, дітвора! На Південний берег Криму буде подорож у нас. Це куточок України — рідний і близький для нас.

— Отже, сьогодні на уроці ми розглянемо особливості природи рослинного і тваринного світу Південного берега Криму.

ІІІ. Сприймання та усвідомлення учнями навчального матеріалу

1.На уроці ми будемо працювати за таким планом, що записаний на дошці.

1)Що розповідає карта про Південний берег Криму?

2)Рослини Південного берега Криму.

3)Тваринний світ.

—Південний берег Криму — це смуга суші завширшки від 1 до 12 км між Кримськими горами і Чорним морем.

2. Самостійна робота.

—Про особливості,щосформувалиприродуПівденногоберегаКриму, ви зараз прочитаєте в підручнику на С. 127. (Учнівідповідають:багато тепла, світла, гори захищають Південний берег Криму від холодних північних вітрів, вода моря взимку обігріває сушу і повітря над узбережжям.)

Фізкультхвилинка

Ми стомилися всі трішки, Хай спочинуть ручки, ніжки. Ми стомились вже сидіти, Хочем трошки походити, Зазирнути у віконце, Потягнутися до сонця, Наче м’ячик, пострибати… Знову будем працювати.

3.Розповідь учителя про рослинний світ із демонстрацією зразків гербарію та ілюстрацій.

—Рослинний світ є багатим та різноманітним. Цьому сприяє особливість розташування Південного берега Криму. Тут ми зустрінемо рослини з інших природних зон — бук, граб, дуб, клен, березу. Але в Криму

єрослини, що ростуть тільки тут: кипарис, магнолія, лавр, олеандр, суничне дерево, сосна кримська, ялиця.

4.Самостійна робота з підручником (С. 129).

—Прочитайте про тварин, які живуть у Криму.

5.Робота в зошиті із друкованою основою (С. 56).

—Підкресліть назви тварин, які живуть у Криму.

6.Розповідь учителя про Крим, про його рекреаційні можливості.

—Цілюща морська вода і теплий морський вітерець, мінеральні дже- рела,мальовничіпляжі,розкішнарослинність —всецевкомплексівпли- ває на організм людини, поліпшує її самочуття, відновлюючи здоров’я та силу. Тут побудовано багато санаторіїв, безліч баз відпочинку, в тому числі дитячих. Вже кілька десятиліть діє міжнародний дитячий центр «Артек», де відпочивають діти з багатьох країн.