3.2 Музично-дидактична гра “Слуховий диктант”

а) Вчитель грає на iнструментi два-три сусiднi звуки (пощаблево вгору або вниз [без перестрибування через звук!]). Повiдомляє назву першого звуку.

б) Дiти, уяснивши напрям мелодичного руху, спiвають-називають заграну групку звуків.

в) Учитель грає наступну групку (починаючи від кінцевого звуку попередньої).

Вчитель || до ре | ре мi фа мi фа | фа фа cоль ||

Діти || до ре | ре мi фа мi фа | фа фа соль ||

3.3 Музично-дидактична гра “Заспівай лінію”

Нагадати учням, що нотки можуть звучати на одному рiвнi. Можуть пощаб-лево пiднiматися вгору та збiгати вниз (гамоподiбний рух мелодiї). Можуть перес-какувати через щаблi (рух мелодiї по тонах акорду). Можуть погойдуватися вгору та вниз як морськi хвильки (хвилеподiбний рух мелодiї) тощо.

а) Намалювати на дошцi хвильку та чотири рисочки. Із їх допомогою навчи-тися спiвати дві щедрівки (“Щедрик”, “Щедрiвочка щедрувала” ).

б) За допомогою хвильок-двотактів вивчити пiсню “Коломийки заспiвати”.

3.4 Музично-дидактична гра “Намалюй мелодичну лінію пісні”

Нагадати учням, що речення складаються зi слiв; слова – зi складiв; склади – з окремих лiтер. Мелодiї теж можна дiлити на меншi побудови –фрази та мотиви. На прикладі зображення мелодії пiснi “А хто, хто” показати учням, в яких місцях доцільно розірвати суцільну графічну лінію, щоб був виднішим її подiл на меншi побудови.

а) Попросити учнів “намалювати”мелодичні лiнії вивчених пiсень на уявній стiні (водночас співаючи їх у повільному темпі). Щоб надати рухам необхiдної мягкостi, нехай дiти уявлять, що в руках у них широкий пензель-флейц. Вмочив-ши кiнчик пензля в уявну фарбу, хай діти легесенько (щоб не “капало на пiдлогу”) зображають вивчені мелодії великими розмашистими рухами.

б) Попросити учнів намалювати мелодичні лiнії вивчених пiсень на папері.

3.5 Музично-дидактична гра “Промовляй скорочено”

а) Сольфеджуючи з учнями мелодії, вживаймо скороченi форми назв нот (із двох літер): до ді ре рі мі фа фі зо (соль) зі ля лі сі до²,

до² сі су ля лу зо (соль) зу фа мі му ре ру до.

б) Учитель просить заспівати мажорну гаму від одного зі звуків До-дієз, До-дубль-дієз, До-бемоль, До-дубль-бемоль.

Учні співають гаму, замінюючи слова: дієз – голосною І, дубль-дієз – Ї;

бемоль – голосною У, дубль-бемоль – Ю.

Назви-винятки: дмi (дiєз-мi), дсi (дiєз-сi).

До-дієз мажор: ді рі дмі фі зі лі дсі ді.

До-дубль-дієз мажор: дї рї мї фї зї лї сї дї.

До-бемоль мажор: ду ру му фу зу лу су ду.

До-дубль-бемоль мажор: дю рю мю фю зю лю сю дю.