5.2 Музично-дидактична гра “Який варіант цікавіший?”
а) Подiливши клас на двi групи, спiвати вправу “Заспіваймо, друзі, наш канон” чотирма варiантами “запiзнень” другого голосу. Вибрати найцiкавiший варіант.
1. До ре мі фа зо фа мі ре до.
До ре мі фа зо фа мі ре до.
2. До ре мі фа зо фа мі ре до.
До ре мі фа зо фа мі ре до.
3
.До
ре мі фа зо фа мі ре до.
До ре мі фа зо фа мі ре до.
4. До ре мі фа зо фа мі ре до.
До ре мі фа зо фа мі ре до.
6. Розвиток внутрішнього слуху
Музично-дидактична гра “Спів зовнішній та внутрішній”
Навчившись співати пісню зовнішньо (голосом), учні вчаться співати її вну-трішньо (подумки, внутрішнім слухом).
Щоб перевірити уміння внутрішньо уявляти музику, вчитель показує однією рукою пульсацію долей, а іншою переводить учнів зі співу зовнішнього на спів внутрішній (і навпаки).
Пальці вчителя зібрані в кулак – є сигналом, що співаємо в думці.
Розкрита рука – що співаємо уголос. Сигналізувати про спосіб співу можна й за допомогою “семафорної палички” із зеленим та червоним кружечками.
6.2 Музично-дидактична гра “Прицiлювання вухом”
Увесь клас напружено вслухається у заграний вчителем звук. Пiсля його завершення дiти намагаються продовжити заграний звук в уявi (внутрiшнiм слу-хом). За поданим знаком дiти тихенько вiдтворюють почутий звук, намагаючись заспiвати його iнтонацiйно якнайточнiше.
7. Розвиток музичної пам’яті
7.1 Музично-дидактичні ігри “Повтори мелодiю” (а), “Повтори навпаки” (б)
Вчитель спiває ряд звукiв i одночасно показує рукою висоту їх звучання.
а) Учнi повторюють заспiване вчителем:
Вчитель Учнi
До – ре – мi ––— До – ре – мi,
Раз-два-три —— Раз-два-три...
б) Учнi повторюють заспiване у дзеркальнiй послiдовностi:
Вчитель Учнi
Мi – фа – соль —— Соль – фа – мi,
Три-чо-п’ять —— П’ять-чо-три...
Музично-дидактична гра “Співаємо ланцюжком”
У повільному темпі учні співають добре знану пісню по-черзі, – кожен по одному звукові. Варіант: співають по одному звукові рядами.
Музично-дидактична гра “Живе фортепіано”
Учитель, викликавши на середину класу кількох учнів, дає їм у руки картки із назвами ноток – кожному іншу (напр. До, Ре, Мі, Фа, Соль, Ля). Просить запа-м’ятати звучання своєї «клавіші» і точно його відтворювати. Торкаючись указкою відповідної картки, “грає” на живому фортепіано нескладні мелодії.
Варіант: «Клавішами фортепіано» є ряди учнів класу.
8. Гра на музичних інструментах
8.1 Музично-дидактична гра “Музичний гребінець”
Прикласти до гребінця смужку тонесенького паперу. Навчити учнів грати (точніше наспівувати) мелодiї на “музичному гребiнчику”. Нагадати їм, що гребi-нець завжди повинен бути чистим; що гребiнець не можна нікому позичати (нi для причiсування, нi для гри на ньому).
8.2 Музично-дидактична гра “Граємо на дзвонах”
Уявити, що тримаємо в руці паличку-колотушку з гумовим набалдашником. Грати нею на уявних дзвонах мелодiї пісень та одночасно співати їх числовими позначеннями щаблів ладу (назвами нот, словами). Щоб учні швидше усвiдомили звуковисотну будову мелодiй, грати їх “об’єднаними тривалостями” (чвертками).
8.3 Музично-дидактична гра “Граємо дзьобиком горобчика”
“Дзьобиком горобчика” (-склавши разом вказiвний та великий пальці правої руки; три iншi — в кулачок) грати мелодії на німій клавіатурі фортепіано. Послiдовнiсть виконавських рухiв рук така ж, як i при грi на уявних дзвонах.
8.4 Музично-дидактична гра “Вчимося грати двома руками”
За допомогою “рухiв ведмедика” навчити учнів грати мелодії з двох звуків, наприклад, “Ходить котик” на уявних дзвонах, фортепiано, ксилофонi.
а) Вчитель повертається плечима до класу i, похитуючись як ведмедик (вправо-влiво), показує iз якого боку беремо нотки пiснi на уявних дзвонах.
б) Учні, похитуючись разом iз вчителем, вдаряють долонями по уявних дзво-нах. Під час ударів учні можуть називати скорочені позначення рук (Пра — права рука, Лi — лiва рука).
в) Звужують рухи. Грають мелодiю вказiвними пальцями (“двома дзьобиками горобчикiв”) на німій клавіатурі фортепіано (на двох чорних клавішах).
г) Учнiв, якi найкраще справилися iз завданням, учитель запрошує заграти мелодію пiсні на справжньому фортепiано