но, щетка для чистки ведра и губка. Весь комплект должен быть подобран в одном цвете. К комплекту прилагаются вазы различ­ной величины и формы.

Цели: прямая — ребенок учится составлять букеты и ухаживать за срезанными живыми цветами; косвенная — анализ сложных дви­жений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, трениров­ка пальцев и запястья, самовыражение, эстетическое воспитание.

Презентация: 1. Учитель говорит ребенку: «Ты уже пробовал со­ставлять букеты из цветов? Тогда мы можем заняться этим сейчас. Я по­кажу, как это делают, а затем попробуешь ты».

2. Поднос с комплектом материалов ставят на стол. Учитель надевает фартук, закатывает рукава.

3. Учитель расстилает на столе большую подстилку, кладет сверху ма­ленькую подстилку и располагает предметы на столе в следующем по­рядке: кувшин, тазик, ножницы, тряпочка для вытирания со стола, вазы. Справа от стола учитель расстилает половую тряпку, на которую ставит ведро и кладет щетку для чистки ведра.

4. Учитель берет поднос для цветов и ножницы и предлагает ребенку пойти вместе с ним в сад. Вместе с ребенком он выбирает цветы и пока­зывает, как их срезают: по возможности низко, чтобы ножка была длин­нее. Ребенок приносит срезанные живые цветы в помещение.

Примечание: если невозможно срезать живые цветы в саду, то их сле­дует подготовить заранее и положить на поднос в начале упражнения.

5. Учитель предлагает ребенку выбрать подходящую вазу для цветов в зависимости от их формы и размера. Ребенок может также выбрать две вазы, если на подносе есть цветы различного размера.

6. Учитель приносит в кувшине прохладную воду, наливает ее в выб­ранную вазу и в тазик.

7. Учитель берет цветок, отщипывает сухие листочки.

8. Учитель берет ножницы и обрезает под водой ножку цветка. Затем берет цветок и ставит его в вазу. Он предлагает ребенку повторить те же действия с другим цветком.

Примечание: если цветов достаточно много, учитель может сам соста­вить первый букет, а затем предложить ребенку составить второй букет самостоятельно.

9. По окончании работы учитель показывает процесс уборки. Он моет и сушит ножницы, выбрасывает мусор, выливает воду из таза и т.д. В це- лом процесс уборки повторяет тот, который был описан в презентации упражнения «Мытье рук».

10. Все предметы складывают на поднос, поднос относят на место.

Особый интерес: срезание живых цветов, составление бу­кета.

Контроль ошибок: пролитая вода, слишком короткие нож­ки цветов, остатки мусора от цветов.

Упражнения: 1. Составление букетов и композиций из раз­личных цветов; икебана.

і

2. Уход за цветами, растущими на улице.

3. Уход за садом.

Расширение словарного запаса: названия цветов. Возраст: с4 лет.

5.5.11. Чистка, варка и резка картофеля

Материал: поднос или большая плоская корзина, в которой лежат: клеенчатый фартук, большая клеенка, маленькая клеенка, кувшин, глубокая миска для воды, мелкая миска для очистков, глубокая миска для чистого картофеля, небольшая кастрюля, де­ревянная доска для резки, нож с закругленным концом (возмож­но, специальный нож для чистки овощей), дуршлаг в кастрюле, соль, квадратная тряпочка для вытирания, квадратная тряпочка для просушивания, полотенце, ведро с половой тряпкой, щетка для ведра. Все предметы — одного и того же цвета.

Цели: прямая — чистка, резка и варка картофеля; косвенная — контроль и координация движений; комбинация различных ви­дов деятельности; запоминание последовательности действий; раз­витие самостоятельности.

Презентация: 1. Учитель: «Ты когда-нибудь видел, как мама гото­вит обед? А ты сам умеешь что-нибудь готовить? Тогда давай попробуем научиться чистить и резать картофель. Ты можешь взять эту корзину и отнести ее на стол». Ребенок относит корзину на стол.

2. Стол накрывают клеенкой, на нее вплотную к переднему краю кла- дут маленькую клеенку. Сверху слева направо ставят: миску с чистым картофелем, глубокую миску, в нее — кувшин, далее — кастрюлю. На маленькую клеенку кладут доску и нож, справа сверху ставят миску для очистков. В стороне справа будут лежать две тряпочки й полотенце. Ведро ставят на половую тряпку справа от стола; рядом на тряпку кладут щетку для ведра. Учитель и ребенок надевают фартуки.

3. Учитель просит ребенка принести в кувшине воды и наполнить при- мерно до половины глубокую миску и кастрюлю. Затем кувшин отстав- ляют в сторону.

Примечание: описанные ниже части презентации могут проводиться как самостоятельные презентации: по отдельности или попарно. Напри­мер, можно просто очистить картофель, можно очистить его и сварить целиком или же очистить и порезать на «суповые» кусочки и т.д.

1-я часть: чистка картофеля

4. Учитель: «Я покажу тебе, как чистят картофель, а потом ты попро- буешь сам». Он кладет доску перед собой, сдвинув ее по направлению к ребенку, чтобы тому было хорошо видно. Учитель берет картофелину, придерживает ее левой рукой, а правой с помощью ножа разрезает ее пополам.

5. Половину картофеля учитель ставит на срез, придерживая ее левой рукой, а правой при помощи ножа (или специального ножа для чистки

Какие фигуры нужно «отнять» от золотого квадрата, чтобы получить розовый квадрат? Если от золотого квадрата «отнять» два белых прямоугольника 7x10, то белый квадрат 7x7 «отни­мется» дважды, так как части этих прямоугольников при наложе­нии на золотой квадрат накладываются друг на друга и дают в пересечении удвоенный белый квадрат.

Отсюда следует, что один белый квадрат нужно прибавить, и именно тогда от золотого останется часть, равная розовому квад­рату. Запишем эти операции формально:

10² - 2-7-10 + 7² = З² = (10 - 7)², или в общем виде:

а² - 2ba + b² = (a- Ь)²,

что и требовалось.

Читателю рекомендуется повторить эти рассуждения для дру­гих чисел.

Возраст: с 4,5 лет.