5.5.1. Вытирание пыли

Материал: коробочка с махровой тряпкой для вытирания пыли, кисточкой (возможно, подставка с разными кисточками для сметания пыли), матерчатый фартук.

Цели: прямая — ребенок учится вытирать и обметать пыль; косвенная — анализ сложных движений, запоминание последова­тельности действий, контроль и координация движений, разви­тие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.

Презентация: 1. Учитель говорит ребенку: «Ты тоже хочешь вы­тирать пыль? Я покажу тебе, как это делают, потом можешь попробо­вать сам». Учитель берет коробочку со всеми необходимыми предметами и ставит ее на стол, с которого намерен вытирать пыль. Он надевает фартук.

2. Учитель берет сложенную вчетверо тряпку для пыли и вставляет в нее правую руку, как в варежку, прижимая нижние слои тряпки боль­шим пальцем. Под ладонью оказывается три слоя тряпки.

3. Учитель вытирает пыль со стола. Он выполняет движения слева на­право, начиная с верхнего края стола. Учитель предлагает ребенку на­клониться к столу так, чтобы глаза находились на уровне крышки стола. Он обращает внимание ребенка на разницу между чистой и пыльной поверхностью стола.

4. Выполнив одно движение слева направо, учитель завершает его коротким кругообразным движением тряпки к себе, так чтобы пыль ока­залась на тряпке, а не просыпалась на пол. Он показывает ребенку, что пыль осталась на тряпке.

2. Учитель вытирает весь стол. Затем он вытирает края стола по часо­вой стрелке и наконец — ножки стола сверху вниз.

2. Учитель кладет пыльную тряпку в корзину для грязного белья и приносит чистую.

3. Учитель моет руки под краном и снимает фартук. Он предлагает ребенку вытереть другой стол самостоятельно.

Особый интерес: пыль на тряпке, сравнение чистой и пыльной поверхностей стола.

Контроль ошибок: пыль на столе, пыльные рукава одеж­ды.

Упражнения: 1. Вытирание пыли со шкафа, зеркала, Мон-тессори-материалов, с других предметов.

2. Использование кисточек для сметания пыли с предметов слож­ной формы, имеющих желобки и углубления. Ребенок может сам выбрать подходящую кисточку.

Расширение словарного запаса: «пыль», «кисточка», «обметать», «тряпка», «вытирать», «пыльный», «чистый».

Возраст: сЗ лет.

5.5.2. Сметание со стола (подметание)

Материал: матерчатый фартук, коробка или корзина, совок со щеткой, коробочка с несколькими маленькими кружочками с клейкой обратной стороной, баночка или небольшая плоская ко­робочка с зернами или сухими корками.

Цели: прямая — ребенок учится подметать; косвенная — ана­лиз сложных движений, запоминание последовательности дей­ствий, контроль и координация движений, развитие самостоя­тельности, тренировка пальцев и запястья.

Презентация: 1. Учитель: «Сейчас я покажу тебе, как подметают со стола. Ты можешь взять эту корзину и поставить ее на стол».

2. Учитель говорит ребенку: «Сначала покажу я, а затем попробуешь ты». Он надевает фартук, встает перед столом и ставит корзинку со все­ми сложенными в нее предметами в левый верхний угол стола. Работа выполняется стоя.

3. Учитель ставит коробочку с зерном на стол перед корзиной, а ко­робочку с тряпкой и клейкими кружочками — перед коробочкой с зер­ном. Совок со щеткой оставляют в корзине.

4. Учитель берет коробочку с зернами обеими руками, рассыпает часть зерен по столу, затем ставит коробочку с оставшимися зернами на мес­то. Учитель говорит: «Это мусор; мы сметем его».

5. Учитель берет клейкий кружок и приклеивает его примерно в сере­дину того места, где рассыпано зерно.

2. Учитель берет щетку правой рукой и медленными движениями от границ области к середине аккуратно сметает все зерна в кучку.

2. Учитель берет левой рукой совок и медленно заметает зерна на со­вок, при этом он слегка сдвигает совок.

3. Учитель берет совок и щетку, высыпает зерна в ведро; при этом он аккуратно сметает зерна сначала в угол совка, а уж затем высыпа­ет их.

4. Учитель поворачивает щетку щетиной вверх.и смотрит, есть ли от­дельные зерна на щетке. Если да, то он проводит несколько раз щеткой по краю совка, счищая таким образом зерна на совок, а затем высыпает их в ведро.

10. Учитель кладет совок и щетку обратно в корзину.

11. Если клейкий кружок остался на столе, учитель отклеивает его и кладет обратно в коробочку. Все предметы складывают в корзину. Учи­тель снимает фартук.

12. Ребенку предлагается повторить все самостоятельно. По оконча­нии работы он относит корзину обратно на полку.

Особый интерес: клейкий кружок, подметать так, чтобы зерна не падали на пол, зернышки на щетке.

Контроль ошибок: зерна на столе и на полу, вокруг вед­ра.

Упражнения: 1. Подметать пол веником. 2. Подметать пол половой щеткой.

Расширение словарного запаса: «совок», «щетка», «мусор», «ведро», «подметать», «сметать». Возраст: с 3 лет.