2. Всі вчаться один у одного, а не у „вчителя”.

3. Учасники мають можливість почати свою кар’єру в організації з нуля,

розробляючи реальні проекти та втілюючи їх у практику.

4. Процес „навчання дією” сприяє виникненню нового мотиву в практичній

діяльності кожного учасника.

Практичне значення застосування технології „навчання дією” помітне при

вирішенні таких завдань як розвиток менеджменту організації, підготовка резерву,

здійснення змін. Вона не є панацеєю від усіх бід, її реалізувати не так просто, не

завжди можна передбачити результат. (Павлуцький А., Алехин О. „Обучение

действием”: Новый подход к корпоративному обучению персонала // Управление

персоналом.-2001.- № 5.-С.-24-26 ).

РОЗРОБКА ПРОБЛЕМИ ЛІДЕРСТВА В УКРАЇНІ

Модернiзацiя змiсту, форм i методiв управлiнської дiяльностi

керiвника навчального закладу

Продовжуючи розмову про лідерство слід сказати, що і наші вітчизняні вчені зробили

внесок у розробку цієї проблеми: модернізацію змісту управлінської діяльності директора

школи, що означає реалізацію нових управлінських функцій, за допомогою яких керівникові

вдається передбачити пріоритетні напрямки розвитку школи; спрямовувати педагогічні

колективи на творчу діяльність; формувати умови розвитку творчих можливостей учасників

навчально-виховного процесу; формувати себе як гуманну, творчу, комунікативну особистість,

яка володіє основами дипломатії, набуває навичок у роботі громадських, наукових, громадсько-

політичних організацій, навчається самостійній фінансово-господарській діяльності.

ІННОВАЦІЇ ЯК ОСНОВА ЗМІН ОСВІТНЬОЇ ПРАКТИКИ

49

Модернізація функцій управління

У практичній діяльності керівника провідними залишаються класичнi

функцiї управлiнської дiяльностi – прийняття управлінського рішення,

органiзацiя, коригування, облiк i контроль. Поряд із ними сьогодні

використовуються модернiзованi (оновлені) функції: прогностична,

консультативна, представницька, полiтико-дипломатична, менеджерська.

Прогностична функцiя – це передбачення перспектив розвитку школи,

прогнозування результативностi її дiяльностi, створення умов для формування

соцiально активної особистостi; здатнiсть видiляти в педагогiчних процесах

Iстотне.

Консультативна функцiя – це надання квалiфiкованих порад з рiзних

питань: полiтичних, правових, науково-педагогiчних, методичних

педагогiчному колективу школи та широким колам громадськостi. Для цього

залучаються спецiалiсти – полiтологи, економiсти, соцiологи, юристи,

психологи, медики. Цiлеспрямованi зустрiчi з ними особливо кориснi батькам,

старшокласникам, учителям.

Представницька функцiя полягає в умiннi належно представити школу,

педагогiчний колектив, групу вчителiв чи окремого вчителя, будь-якого

працiвника школи на всiх рiвнях, включаючи й мiжнародний; розкривати

досягнення у навчаннi та вихованнi учнiв; виступати на конференцiях,

симпозiумах, педагогiчних радах тощо. Директор школи повинен мати добре

розвинутi комунiкативнi, рефлексивнi, iнтелектуально- евристичнi здiбностi.

Представницька функцiя директора школи реалiзується через

презентацiю школи, представницьку делегацiю, представницьку поїздку до