1. Рекордне серед розвинених країн охоплення дітей дошкільним вихованням

і одна з найкращих у світі систем підготовки до обов'язкового навчання.

2. Дуже мала участь населення в оплаті освіти та всіх інших форм послуг з

набування знань і підвищення кваліфікації.

3. Відносно дуже „дешева” вища освіта, яка одночасно відзначається

визнано високим рівнем знань і вмінь випускників ВЗО практично всіх типів.

4. Висока централізація управління і фінансування освіти зі створенням на

державні кошти системи структур та об'єднань для залучення громадськості та

фахових асоціацій до вироблення освітньої політики та вирішення складних

проблем поточної діяльності закладів освіти.

66

5. Наявність системи передбачення попиту на ринку праці та використання

її даних у заходах з професійного скеровування учнів колежів та інших закладів

освіти.

6. Висока якість навчання у школах, яка досягається цілим комплексом

заходів, зокрема, ефективною диференціацією заключної стадії середньої освіти

та системою поточного і заключного контролю роботи учнів та вчителів.

7. Належна підготовка та оплата вчителів і викладачів, побудова системи

стимуляції до самовдосконалення і розширення фахових знань і можливостей.

8. Створення складної та багатостадійної системи підтримки здібних до

освіти і праці учнів, вирішення долі учня на основі лише позитивних його рис і

ознак, збереження елітарної структури підготовчих класів (які почасти

визначають високі вимоги до навчання на рівні ліцеїв) та Великих Шкіл з дуже

суворим (але справедливим) відбором кандидатів на всіх стадіях.

9. Майже ідеальна реалізація принципів прав особи та рівного доступу до

всіх стадій освіти, зокрема, шляхом безконкурсного доступу до університетів та

безоплатного навчання в них. Одним з наслідків цього є те, що Франція — один

зі світових лідерів за кількістю студентів-іноземців.

10.Цивілізоване регулювання і державна підтримка діяльності приватних

закладів освіти як засобу здешевлення навчання та розширення свободи вибору

для молоді. (http://ed.net.ua/france/edu_sys.htm)

ДЕЯКІ ОСОБЛИВОСТІ ОСВІТИ НІМЕЧЧИНИ

У різних землях обов'язкова освіта триває 9 чи 10 років, а її початок

найчастіше припадає на вік 6 років. Дошкільна підготовка необов'язкова, але у

віці 5 років вона охоплює майже всю вікову групу (не дивно, адже „дитячий

садок” був винайдений саме в Німеччині!). Початкова освіта триває 4 роки, хоч

у кількох землях – 5 чи 6 років. Після цього короткого періоду однакового

навчання всіх дітей настає момент селекційного скеровування у три

нееквівалентні потоки різної тривалості й призначення. Вибір – за батьками

дитини, школа лише рекомендує потік. Але, як правило, критерієм відбору на

той чи інший потік є оцінки. ( http://ed.net.ua/germany/edu_sys.htm)

ПРОБЛЕМИ ПЕДАГОГІВ УСЬОГО СВІТУ

У різних країнах педагоги, політики, соціологи замислюються про необхідність

модернізації системи освіти, шукають точку опори, щоб перетворити сьогоднішню школу у

школу майбутнього, здатну підготувати дітей до життя у стрімко мінливому світі. Тільки що

вважати тією точкою опори?

Скільки країн, стільки й думок.

Інтернет: він усюди, і він небезпечний. У лютому 2004 року в Європі

пройшов день „безпечного Інтернету”. В акції взяли участь міністри освіти 16

країн, представники найбільших інтернет-компаній. Обговорювалося право дітей

на інформацію і вільне спілкування в безпечних умовах. У звертанні до урядів

ІННОВАЦІЇ ЯК ОСНОВА ЗМІН ОСВІТНЬОЇ ПРАКТИКИ

67

усіх європейських країн було заявлено про необхідність державної підтримки

освітніх інтернет-програм. Було особливо відзначено, що при використанні

Інтернету з освітньою метою важливо виховувати критичне ставлення до

інформації й допомагати усвідомленню можливих небезпек, які можуть чекати на

користувача у Мережі.

Небезпеки, що підстерігають постійних відвідувачів мережі. Останнім

часом стрімко зростає кількість користувачів Інтернету, особливо юних, позаяк

Мережа, вийшовши за пороги робочих кабінетів, захопила родину, приватне

життя. Сьогодні в інтернет-простір можна ввійти з мобільного телефону або

малюсінького покетбука. У будь-який час з будь-якого місця. І молоді люди

користуються новими можливостями набагато активніше дорослих.

За даними торішнього міжнародного дослідження, 90% підлітків вважають

себе постійними відвідувачами Мережі, тоді як серед дорослих таких лише 50%.

При цьому тільки 69% підлітків мають домашній комп'ютер і лише 40% – із

виходом в Інтернет.

Що цікаво – соціальний статус родини відіграє дуже незначну роль: серед

дітей робітників відвідують Мережу 91%, серед дітей із родин із високими

статками – 96%.

Дорослі непокояться, прагнуть обмежити час перебування дитини в

Інтернеті, побоюються, що вона замкнеться, упірне з головою у примарний

віртуальний світ.

Основні небезпеки, що підстерігають дитину в Інтернеті:

– вільне зіткнення з текстами і зображеннями, здатними травмувати психіку

дитини (порнографія, насильство тощо);

– небезпечні знайомства, коли можна стати жертвою злочинця;

– помилкова інформація;

– комп'ютерні віруси;

– комп'ютерні розваги, що замінюють освіту, особливо якщо доступ до

комп'ютера вільний і безконтрольний;

– падіння авторитету дорослих, що свідомо уступають Мережі як джерелу

інформації;

– поступове отупіння комп'ютерного фаната під впливом примітивних

текстів, якими насичений інтернет-простір.

Втілення зла: чи сучасний засіб спілкування? Безпристрасна статистика

повідомляє, що 12–17-літні підлітки в Мережі насамперед спілкуються: шукають

нові знайомства; листуються з давніми друзями; навіть із родичами їм зручніше

„поговорити” через комп'ютер. Саме заради спілкування заходять в Інтернет 59%

молоді. Трапляється, що із сусідами будинку, вулиці вони знайомляться спочатку

в Мережі, а лише потім у реальності. Так легше перебороти зніяковілість, зробити

перший крок, легше бути відвертим. 90% підлітків указують, що вони

використовують Інтернет для розваги. Але при цьому 80% відзначають, що Інтер-

нет потрібний їм для роботи, навчання.

У Канаді, одній із найкомп'ютеризованіших __________країн, вирішили перевірити,

наскільки сучасні підлітки здатні протистояти впливові всесильної Мережі У

дослідженні брали участь 5 682 учні у віці від 9 до 17 років. Було виявлено, що

68