- •2.Предмет педагогики.
- •3.Основные парадинмы современной педагогики
- •4.Личность как объект воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития. Преформистские теории личности.
- •5.Сущность воспитания как педагогического процесса, его общие закономерности и принципы.
- •6. Основные направления воспитания молодежи.Общие методы и средства воспитания.
- •8.Система образования в рб и тенденции ее развития.
- •9.Современная система образования в ведущих странах мира
- •12.Дидактические закономерности и принципы обучения.
- •13.Методы обучения и активизация учебно-познавательной деятельности студентов.
- •14. Знания, умения, навыки. Виды способностей
- •15.Психологические факторы влияющие на процесс обучения
- •17.Подготовка студента к занятиям различного типа. Приемы активного восприятия и осмысления изучаемого материала
- •18. Организация и методика научно-исследовательской работы студента.
- •19.Самостоятельная управляемая работа студента под руководством преподавателя и методика ее организации
- •20.Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность
- •21. Личность преподавателя вуза и требования, предъявляемые к нему
- •22. Педагогические способности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы
- •23. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности
- •25. Семинарские и практические замятия в бш
- •26.Лабораторные работы
- •27.Современные технические средства обучения
- •28. Этапы и формы педагогического проектирования
- •29. Классификация технологий обучения высшей школы
- •30. Модульное построение содержания дисциплины и рейтинговый контроль
- •31.Проблема обучения в вузе
- •34.Технология знаково-контекстного обучении
- •32.Сущность активных форм обучения и их преимущество с традиционным
- •33. Деловая игра как форма активного обучения
- •35. Информационные технологии обучения
- •36.Методика разработки и применения тестовых заданий
- •37.Эвристические технологии обучения
- •38.Технологии развивающего обучения
- •39.Технологии дистанционного обучения
- •1.Предмет,задачи и основные категории психологии вш.
- •2.Психологические особенности учения и обучения в высшей школе.
- •3.Психология личности студента
- •4. Типологические особенности личности и преподавателя и стили педагогической деятельности
- •5.Общение как основная форма педагогической деятельности. Формы,средства,функции и виды общения
- •6.Общение и межличностные отношения
- •7.Виды,стратегии и стили педагогического общения.
- •8.Субъективные переживания субъектов общения
- •9.Межличностные конфликты и конфликтная компетентность педагога как важнейшее средство их разрешения
- •10.Способы коммуникативных воздействий преподавателя и типология его взаимоотношений с обучаемым
- •11.Причины и механизмы возникновения психической напряженности и способы ее регулирования
- •5.Снижение уровня притязаний как способ снятия психического напряжения.
- •12.Внутриличностные конфликты, их виды и пути преодоления
- •“Не замечай это”
- •“Не помни об этом”
- •“Не чуствуй этого” Изоляция — восприятие травмирующих ситуаций или воспоминание о них без чувства тревоги.
- •“Отмени это”
- •13. Психологические основы профессионального самоопределения
- •14.Психология профессионального становления личности
- •16.Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп
- •17.Проблемы повышения успеваемости и снижение отсева студентов
- •19.Психологическая служба в вузах
18. Организация и методика научно-исследовательской работы студента.
1.Научно-исследовательская работа студентов (далее - НИРС) является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и включает систему методов, средств и организационно-экономических мероприятий, обеспечивающих в процессе подготовки кадров с высшим
образованием освоение различных этапов организации и выполнения фундаментальных, экспериментальных поисковых научно-исследовательских работ и инновационных проектов, направленных на решение научных задач для различных отраслей экономики.
2.Целью НИРС является создание условий для реализации творческих способностей студентов, развития их социально-психологической компетентности для работы в научных коллективах, активного включения в научно-исследовательскую деятельность вуза, а
также повышение качества подготовки специалистов с высшим образованием и развитие научного потенциала.
3. Важнейшими задачами НИРС являются:овладение студентами в процессе обучения научными методами познания, углубленное и творческое освоение учебного материала,
ориентация на постоянный рост научного знания; содействие всестороннему развитию личности, ознакомление с мировыми достижениями науки и техники;формирование навыков самостоятельного решения актуальных научных и технических задач в ходе учебно-воспитательного процесса подготовки кадров с высшим образованием; формирование творческих, инновационных подходов к организации и проведению научных исследований и направленности на практическое освоение результатов научной деятельности.
4. Для участия в НИРС привлекаются студенты, обучающиеся по очной или заочной форме, имеющие склонность к научным исследованиям и успешно выполняющие учебную программу.
5. К научному руководству НИРС привлекаются специалисты из числа профессорско-преподавательского состава и научные работники вузов и научных организаций, а также аспиранты и докторанты, успешно выполняющие индивидуальный план работы (далее - научный руководитель).
6. Научный руководитель несет ответственность за полное и качественное выполнение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, апробацию и внедрение результатов НИРС.
7. В обязанности научного руководителя входит:определение тематики научных исследований и формирование плана научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ на текущий
год; консультирование и методическое руководство по профилю проводимых исследований, привлечение к данной работе специалистов из других организаций и предприятий; оказание помощи в освоении современных научных методов исследования; содействие обеспечению необходимыми материалами,оборудованием, вычислительной техникой; контроль за ходом и качеством выполнения научно-исследовательских работ.
Научно-исследовательская работа студентов подразделяется на научно-исследовательскую работу, включаемую в учебный процесс и выполняемую во внеучебное время.
Научно-исследовательская работа студентов, включаемая в учебный процесс, предусматривает: 1.выполнение заданий, лабораторных работ, курсовых и выпускных квалификационных работ, содержащих элементы научных исследований;
2.выполнение конкретных нетиповых заданий научно-исследовательского характера в период производственных и учебных практик;
3.изучение теоретических основ методики, постановки, организации выполнения научных исследований, планирования и организации научного эксперимента, обработки научных данных и т.д. по курсу "Основы научных исследований". Названная дисциплина может включаться в учебный план за счет часов, находящихся в распоряжении вуза.
Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, организуется по форме: работы в студенческих научных семинарах; участия студентов группами или в индивидуальном порядке в выполнении госбюджетной или хоздоговорной тематики, в работах по творческому содружеству, в рамках государственных, межвузовских или внутривузовских грантов, а также индивидуальных планов преподавателей, выполняемых на кафедрах и в научных учреждениях вуза; работы в студенческих конструкторских, проектных, технологических, научно-информационных, переводческих, экономических и других бюро, в творческих мастерских и студиях (далее называемых СКБ); лекторской работы по распространению знаний в области науки, техники и культуры; работы в качестве преподавателей физико-математических, экономических и других школ.
Меры поощрения студентов и преподавателей НИРС
1.За успехи, достигнутые в научно-исследовательской работе и организации НИРС, студенты могут награждаться Почетными грамотами, дипломами, ценными подарками, премироваться денежными премиями, бесплатными путевками для отдыха, направляться для участия на престижных выставках, конференциях, конкурсах, олимпиадах.
2.Студенты, сочетающие активную научно-исследовательскую работу с хорошей успеваемостью, могут быть рекомендованы Ученым советом вуза к поступлению в аспирантуру. Рекомендованные в аспирантуру выпускники вуза пользуются преимущественным правом для зачисления в нее при прочих равных условиях. При этом в качестве рефератов при зачислении могут быть засчитаны работы, получившие признание на международных и всероссийских конкурсах, и публикации.
3.Студентам - отличникам, активно занимающимся научной работой и имеющим высокие показатели, могут быть назначены именные стипендии.