- •Методичні вказівки до підготовки та проведення комплексного екзамену з фаху
- •I. Організація та проведення державного екзамену
- •1.1. Цілі та функції державного екзамену
- •1.2. Загальні вимоги до організації державного іспиту
- •1.3. Методичні рекомендації з підготовки екзаменаційних питань
- •1.4. Методичні поради студенту щодо підготовки до державного екзамену
- •1.5. Форма проведення державного екзамену
- •Предмет, завдання та джерела вивчення історії педагогіки
- •Виховання у первісному суспільстві.
- •Етапи навчання у давньому римі
- •Класно-урочна система я.А. Коменського. Я.А. Коменський про школу і вчителя. Вікова періодизація та система шкіл за я.А. Коменським
- •Коменський про школу і вчителя
- •Вікова періодизація та система шкіл за я.А. Коменським
- •Дидактичні погляди я.А. Коменського. Принцип природопровідності. Підручники я.А.Коменського. «Велика дидактика»
- •Експериментальна та прагматична педагогіка про освіту та виховання підростаючого покоління (е. Мейман, д. Дьюї, Біне, г. Кершенштейнер)
- •Педагогічні напрями в країнах Західної Європи в кінці хіх на початку хх ст. (неотомізм, екзистенціалізм та ін.)
- •Педагогіка неотомізму
- •Перелік питань до державного екзамену з “етнографії дитинства”
- •Стислий виклад основних питань Етнографія дитинства, як наука. Історія розвитку етнографії дитинства
- •Зв’язок етнографії з іншими науками
- •Світоглядні уявлення та вірування українського народу, їх роль у формуванні світогляду дітей
- •Педагогічна сутність народних традицій, звичаїв, обрядів
- •Виховні ідеали українського народу в їх історичному розвитку
- •Діти в зимовому циклі народної календарної обрядовості
- •13 Січня – Меланка, або Щедрий Вечір
- •14 Січня – перший день Нового року, день Святого Василя
- •19 Січня Водохрещі
- •15 Лютого – Зима зустрічається з Літом – це Стрітення
- •Діти у весняному циклі народної календарної обрядовості
- •Літні свята й обряди
- •Народні знання та їх передача молодими поколінням
- •Народна дидактика
- •Народ про родину, сім’ю та родинне виховання
- •Народна вікова періодизація дитинства
- •Обереги дитинства і материнства
- •Родинні традиції, свята, обряди та участь у них дітей
- •Обряди, пов'язані з народженням дитини
- •Основні напрями родинного виховання українців: моральне, трудове, фізичне, естетичне, розумове
- •Принципи, методи засоби родинного виховання українців.
- •Дозвілля дітей та молоді. Народні ігри, іграшки
- •Малі поетичні жанри дитячого фольклору
- •Особливості народного традиційного мовного етикету
- •Символіка українського народу як засіб виховання дітей та молоді
- •Народне мистецтво, його значення у процесі навчання та виховання дітей
- •4. Методичні рекомендації з дисципліни “педагогічна творчість”
- •4.1. Мета та завдання дисципліни “педагогічна творчість”
- •4.2. Питання до державного екзамену з педагогічної творчості
- •4.3. Стислий виклад основних питань
- •Дати характеристику основним поняттям педагогіки творчості: творчість, творча діяльність, педагогічна творчість
- •Проаналізувати особливості педагогічної творчості. Відповідь обґрунтувати прикладами
- •Охарактеризувати зміст рівнів творчої педагогічної діяльності
- •Окреслити зовнішні умови розвитку педагогічної творчості. Обґрунтувати свою відповідь
- •Окреслити внутрішні умови розвитку педагогічної творчості. Обґрунтувати свою відповідь
- •Проаналізувати основні складові індивідуальної творчої концепції педагога
- •Охарактеризувати основні моделі педагогічної співтворчості. У чому Ви вбачаєте недолік першої та другої моделі? Обґрунтувати свою відповідь прикладами
- •Висвітлити особливості діяльності вчителя з творчого розвитку учнів. Відповідь підтвердити прикладами з шкільного буття
- •Проаналізувати сфери прояву творчості педагога
- •Обґрунтувати співвідношення творчість і майстерність. Чому творчість є обов’язковою умовою майстерності?
- •4.4. Список рекомендованих джерел
- •Глобалізація як чинник впливу на розвиток освіти.
- •Нова парадигма грамотності на порозі нового тисячоліття.
- •Орієнтація на неперервну освіту.
- •Проблема демократизації освіти.
- •Гуманізація навчального процесу як шлях підвищення його ефективності.
- •Порівняльна характеристика особливостей побудови змісту освіти, форм і методів навчання згідно теорій, побудованих на ідеях біхевіоризму та конструктивізму
- •Порівняльна характеристика особливостей оцінки знань відповідно до старої та нової парадигм навчання
- •Стандартизація змісту шкільної освіти та шляхи її оновлення.
- •Застосування інформаційних технологій у навчанні як умова підвищення ефективності навчального процесу.
- •Особливості дистанційного навчання.
- •Альтернативні та експериментальні школи.
- •Особливості реформаційних процесів на етапі початкового навчання у провідних розвинених країнах світу і в Україні.
- •Тривалість навчання у початковій школі у різних регіонах світу
- •Середня кількість навчальних занять у початкових школах різних регіонів світу
- •Євроінтеграція України і Болонський процес.
- •Основні напрями розвитку системи педагогічної освіти.
- •Навчальне видання
- •33028, М. Рівне, вул. Остафова, 31
Застосування інформаційних технологій у навчанні як умова підвищення ефективності навчального процесу.
Відповідно до визначення, прийнятого ЮНЕСКО, інформаційна технологія – це комплекс взаємозалежних, наукових, технологічних, інженерних дисциплін, що вивчають методи ефективної організації праці людей, зайнятих опрацюванням і збереженням інформації; обчислювальну техніку і методи організації і взаємодії з людьми і виробничим устаткуванням, практичні додатки, а також пов’язані з усім цим соціальні, економічні й культурні проблеми.
Природно, що застосування ІТ дозволяє вирішувати принципово нові дидактичні завдання:
- вивчати процеси та явища у мікро- та макросвіті, всередині складних технічних і біологічних систем на основі використання засобів комп’ютерної графіки та комп’ютерного моделювання;
- розглядати у зручному для вивчення масштабі часу різноманітні технічні, хімічні, біологічні та соціальні процеси, що реально відбуваються з дуже великою або дуже малою швидкістю.
Очевидним є той факт, що застосування ІТ впливає і на економічну ефективність освіти. Зокрема, ІТ дозволяють включити до навчальних планів лабораторні заняття, використання комп’ютерних моделей, що імітують процеси функціонування дуже дорогого, навіть унікального обладнання, що зазвичай недоступно для навчальних закладов.
У розвинених країнах, де ІТ в навчанні застосовуються вже не одне десятиліття, визначилися головні напрямки їх ефективного використання. Найголовнішими є:
- підвищення успішності з окремих навчальних предметів (математика, природничі науки, рідна й іноземна мови, географія та ін.), забезпечення орієнтування на результат процесу;
- розвиток загальних когнітивних здібностей – вирішувати поставлені завдання, самостійно мислити, володіти комунікативними навичками (збір, аналіз, синтез інформації), тобто наголос на процеси, що лежать в основі формування тієї або іншої навички.
Крім того, ІТ широко використовуються для автоматизованого тестування, оцінки й управління, що дозволяє звільнити час викладача й тим самим підвищити ефективність педагогічного процесу.
У більшості країн світу, у тому числі й в Україні, провідними видами комп’ютерних навчальних програм та їх дидактичними функціями є:
- електронний підручник;
- контролюючі програми;
- тренажери;
- ігрові програми;
- предметно-орієнтовані середовища.
У світовому шкільництві освітні інформаційні технології використовуються вже достатньо тривалий час. Навіть виокремлюють етапи розвитку ІТ як засобів навчання:
Нове покоління комп’ютерів і застосування оптоволоконного зв’язку зумовили появу і швидкий розвиток мультимедіа, гіпермедіа, інтермедіа та мережевих технологій.
Наслідками позитивного впливу використання ІТ в освіті є :
- оволодіння учнями методами самостійного подання та здобування знань;
- формування вмінь та навичок здійснення творчої діяльності всіх видів;
- виховання інформаційної культури;
- оволодіння навичками оперативного прийняття рішень у складній ситуації;
- виховання якостей лідера;
- розширення можливостей програмованого навчання; оволодіння матеріалом у певній послідовності з регулюванням його обсягу і трудноcті відповідно до пізнавальних можливостей учнів;
- ефективне забезпечення поточного зворотнього зв’язоку при роботі в діалоговому режимі;
- колір, графіка, мультиплікація, музика викликають інтерес в учнів до навчального матеріалу, підвищують ефективність сприймання, осмислення, запам’ятовування інформації;
- комп’ютер дозволяє наочно показати на занятті як швидкоплинні, так і довготривалі процеси, що неможливо зафіксувати безпосереднім спостереженням;
- комп’ютери можуть виконувати функцію репетиторів для учнів, забезпечують індивідуалізацію навчання;
- засобами комп’ютерної техніки легко моделюються виробничо-технологічні ситуації, рішення яких сприяє ефективному оволодінню учнями основами майбутньої професійної діяльності;
- за допомогою комп’ютера можна краще пояснити принципи дії складних механізмів і машин, залучити учнів до науково-дослідницької роботи;
- комп’ютер відкриває доступ до баз даних, дозволяє швидко отримати інформацію, створити власні інформаційні бази.
Серед негативних наслідків впливу використання ІТ виділяють:
- небезпеку активного вторгненням у природний внутрішній світ людини штучних, ілюзорних вражень від екранних віртуальних сюжетів та взаємодій з ними;
- навмисне маніпулювання свідомістю людини;
- нехтування допустимих норм безпечних режимів роботи з комп’ютером, що негативно впливає на здоров’я людини, перш за все, на її зір;
- не розвиваються навички усного рахунку, креслення, комунікативні вміння.
Технологія дистанційного навчання здійснюється за допомогою сучасних систем телекомунікації, таких як електронна пошта, телебачення та Інтернет. З огляду на зростаючі потреби у якісній освіті у регіонах, технологія дистанційного навчання дає можливість одержати її всім, хто з різних причин не може навчатися стаціонарно.
Нині технологія дистанційного навчання використовується у вищій школі, а також для підвищення кваліфікації й перепідготовки фахівців. Відмітимо той факт, що сучасні інформаційні освітні технології дозволяють вчитися незрячим, глухим і страждаючим захворюваннями опорно-рухового апарата.