1.2 Общие требования к научной работе по филологическим дисциплинам

Научная работа выполняется для того, чтобы в конечном итоге в той или иной области получить новые знания. Поэтому хотим предостеречь от ошибочного представления о научной работе как о сочинении компилятивном, собранном из чужих мыслей, базирующемся на результатах исследований других филологов, изложенных в известных или малоизвестных работах.

Без сомнения, любому исследователю, а особенному молодому, трудно получить абсолютно новые знания, поскольку почти в каждой области науки трудилось не одно поколение ученых, и каждое поколение дополняло те знания, которые были получены предшественниками. Поэтому студенты, как правило, расширяют,дополняют,уточняют,конкретизируютизвестные данные или экстраполируют известные результаты на новые системы и подсистемы.

Исследование начинающего лингвиста или литературоведа – это форма подготовки будущего специалиста. Студент расширяет свои знания путем углубленного изучения какой-либо темы по современному русскому языку или русской литературе, получая навыки самостоятельного ведения научной работы.

Студенческая научная работа, в определенной степени и чаще всего, реферативна, но должна обязательно включать в себя элементы самостоятельного исследования. Изучая научную литературу по избранной теме, студент усваивает необходимые факты, мнения исследователей, дополняет их собственными наблюдениями, суждениями, самостоятельным анализом фактического материала. Если приводятся мысли, мнения из конкретных научных источников, они обязательно должны быть паспортизированы (оформлены в тексте как цитаты, с указанием автора, названия работы, издательства, года издания, страницы).

Целенаправленному осмыслению материала способствует продуманная композиция. Обычно работа состоит из введения, отдельных разделов, выводов и списка использованной литературы.

Процесс написания курсовой или выпускной квалификационной работы целесообразно разделить на этапы:

• выбор темы;

• консультации с научным руководителем;

• сбор фактического материала, проработка научной литературы по исследуемой проблеме;

• составление плана работы;

• написание работы;

• оформление работы в соответствии с принятыми стандартами;

• защита работы.

1.3. Выбор темы исследования. Консультации с научным руководителем.

Выбор темы исследования – первый и очень ответственный шаг в научной работе. В русской филологии есть достаточно изученные участки, где молодому исследователю, с точки зрения современныхтеоретических представлений, трудно найти предмет и объект для исследования. Поэтому начинающим исследователям необходимы знания о ... незнании, т.е. о том, что на сегодня в науке о языке или о литературе еще не сделано, а потребность в этом есть. Необходимо учесть то, чтознания о незнании – очень ценны, их человек приобретает продолжительное время, работая в избранной области исследований.

Тематику курсовых, бакалаврских, дипломных и магистерских работ составляет преподаватель, у которого запланирован данный вид работы (студент имеет право вносить свои предложения). Студент выбирает тему в соответствии со своими индивидуальными интересами и возможностями. Она утверждается на заседании кафедры. Темы выпускных квалификационных работ утверждаются также советом факультета и приказом ректора.

Рекомендуется выбирать тему, дающую возможность самостоятельного исследования.

Первая консультация с научным руководителем должна состояться после того, как студент определился с темой исследования. В соответствии с темой выпускной работы руководитель выдаёт студенту задание. В задании указывают тему работы, исходные данные для исследования, перечень разделов расчётно-пояснительной записки, календарный график и срок представления работы на кафедру для решения вопроса о допуске к защите. Задание в двух экземплярах со всеми необходимыми подписями (руководителя, консультантов и студента) утверждается заведующим кафедрой.

На следующую консультацию студент приходит после изучения первоисточников, научной и критической литературы, с составленной библиографией и планом исследования. Проект плана и список литературы готовятся и уточняются с научным руководителем. Преподаватель координирует поиски необходимых материалов, определяет общее направление работы.

В течение всего периода руководитель проводит предусмотренные расписанием консультации, а студент отчитывается о выполненной работе.

При пропуске студентом консультаций без уважительных причин и при значительном отставании работы от графика выпускающая кафедра может принимать соответствующие меры, вплоть до недопуска к защите курсовой или выпускной квалификационной работы.

По окончании всей работы руководитель проверяет работу в целом, определяет её готовность к защите и пишет отзыв.

Квалификационная работа бакалавра, специалиста, магистраотличается от курсовой. Помимо объема, главное отличие состоит в большей степени самостоятельности, поэтому результаты курсовой работы при использовании их в квалификационной работе должны быть заново обоснованы, а не просто формально включены в новое исследование.

Квалификационная работа на заключительном этапе обучения в вузе имеет своей целью:

- систематизировать, закрепить и расширить теоретические знания по специальности для дальнейшего применения этих знаний при решении конкретных задач;

- выявить уровень подготовленности студентов к самостоятельной работе по специальности;

- выработать, углубить и закрепить навыки ведения самостоятельной исследовательской работы.

Автор выпускной работыдолжен,как минимум:

– раскрыть суть одной из филологических проблем;

– продемонстрировать ее значение;

– выдвинуть собственную точку зрения (гипотезу) по данной проблеме;

– обосновать эту гипотезу в тексте работы и отстоять ее в ходе защиты;

– обнаружить при этом знание филологической традиции, полученное в ходе обучения.

Квалификационный проектдолжен продемонстрировать:

– грамотное обозначение объекта и предмета исследования;

– умение поставить проблему;

– владение избранной методологией, умение руководствоваться ею в ходе исследования;

– ясность и точность изложения, умение аргументировать, вести полемику, полно и четко излагать взгляды предшественников и оппонентов;

– теоретическую, методическую или практическую значимость результатов исследования;

– культуру библиографического оформления, правильное оформление ссылок и библиографического списка.