- •Методические рекомендации для студентов
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Педагогический процесс (определение и свойства)
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Педагогический процесс (определение и свойства)
- •1. Задание для всех:
- •2. Задание для подгрупп
- •3. Цели занятия.
- •1. Задание для всех:
- •2. Задание для подгрупп
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2.Задания для срс во внеучебное время
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •9.1. Литература
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •10. Материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
3.2. Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
«Знать»- принципы развития, характеристики результативности, виды образования взрослых, трудности в их образовании; понятия «взрослость», «непрерывное образование», неформальное образование», «информальное образование»; «педагогическое профессиональное общение», «педагогическая ситуация», «педагогическая задача».
«Уметь»- перенести полученные педагогические знания в область своей будущей профессиональной деятельности при описании возможных ситуаций общения с клиентами – детьми и взрослыми, при написании предположительного сценария своего будущего профессионального роста, сформулировать педагогические цели и задачи профилактической деятельности;
«Владеть»- нормами взаимодействия и сотрудничества в работе с коллегами, способностью учитывать системный подход к подбору материала для проведения профилактической работы, умением оценивать потенциал образования как фактора социальной защиты взрослого населения.
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы: Нет
Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
1. Какие стратегии поведения в конфликтной ситуации вы знаете?
2. Какие педагогические умения клинического психолога позволят вам избегать конфликтов в общении с клиентами?
3. Эффективен ли на стадии взрослости традиционно применяемый врачами метод запугивания при беседе о болезни пациента? Может ли клинический психолог применять его в своей работе?
5.2. Задания для срс во внеучебное время
Приготовить по 4 подгруппам следующие задания:
Подгруппа № 1.Тема: «Взрослый человек как субъект обучения: проблемы, закономерности (принципы), виды, результат обучения». Три задания:
Выступить с двумя информационными сообщениями:
- «Особенности обучения и результата обученности взрослого человека» (10 минут)
- «Потенциал и средства формального, неформального и информального образования «(10 минут)
1.2. Представить коллективный аналитический доклад: «Роль и место клинического психолога в сфере обучения взрослого» (10 минут)
Подгруппа № 2.Тема «Образование как фактор социальной защиты взрослого человека»
2.1. Выступить с информационным сообщением «Специфика образования социально незащищённых групп населения» (10 минут)
2.2. Представить коллективный аналитический доклад: «Степень участия клинического психолога в области социальной адаптации взрослого через образование» (10 минут)
Подгруппа № 3.Тема «Профессиональный рост клинического психолога в условиях непрерывного образования». (10минут)
3.1. Выступить с информационным сообщением: «Система последипломного образования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки в сфере психологии» (10 минут)
3.2. Представить коллективный аналитический доклад: «Пути и средства личностного и профессионального роста клинического психолога в условиях непрерывного образования» (10 минут).
Подгруппа № 4. Тема «Педагогические умения клинического психолога в практической деятельности».
Выступить с информационными сообщениями:
- «Педагогические ситуации и педагогические задачи клинического психолога в практической (коррекционной, консультационной, просветительской и профилактической) деятельности». (10 минут)
- «Цели, задачи, принципы, методы и средства просветительской и профилактической деятельности клинического психолога»
4.2. Представить к защите план проведения учебно-просветительского занятия по теме, выбранной студентами (10 минут)
5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
Закончите предложения:
Неформальное образование это_______________________________
Функциональная неграмотность это_____________________________
Психофизиологические трудности обучения взрослых связаны с тем, что_________________________________________________________
Главная цель повышения квалификации клинического психолога – обеспечить__________________________________________________________
Этапы проведения практического занятия:
Даны в практическом занятии № 1.