7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия

Вводная часть занятия

На этапе 1. Преподаватель мобилизует внимание студентов

На этапе 2. Преподаватель определение тему, цели, задачи занятия, мотивирует студентов (описание дано в пунктах 2 и 3 методических рекомендаций)

На этапе 3. Преподаватель задаёт вопросы на выявление степени готовности к занятию:

1. Какие виды занятий в вузе вы знаете?

2. Какие виды лекции вы знаете

3. Какие виды контроля в вузе вы знаете?

4. Что такое супервизия?

5. Какие этапы в подготовке к учебному занятию вы можете назвать и охарактеризовать?

Основная часть занятия

На этапе 4. Преподаватель ориентирует студентов, объясняет, что рассмотрение вопросов будет идти в следующем порядке:

6. Подгруппа № 1. Тема: «Лекция, её виды, чтение и анализ»

7. Подгруппа № 2. Тема «Контроль в вузе».

8. Подгруппа № 3. Тема «Самостоятельная работа студента».

На этапе 5. Преподаватель ориентирует студентов на точное выполнение заданий.

На этапе 6. Преподаватель организует выступления студентов, опираясь на следующий порядок:

1. Подгруппа № 1. Тема: «Лекция, её виды, чтение и анализ»

В течение 10 минут выступает с подготовленной лекцией на тему, связанную с профилактической или просветительской работой клинического психолога. Виды лекций: а) лекция информирующего типа, б) лекция убеждающая, в) проблемная лекция. По форме одна из лекций должна быть лекцией-презентацией и одна – лекцией вдвоём. После всех выступлений – этап экспертизы.

2. Подгруппа № 2. Тема «Контроль в вузе».

Выступает с сообщением о видах контроля вузе.

Затем проводит тестовый контроль по теме «Дидактика: теория и технология обучения)». 10 тестов закрытого типа и 10 тестов открытого типа.

3. Подгруппа № 3. Тема «Самостоятельная работа студента». Выступает с памятками «Как правильно написать реферат», «Как правильно написать аннотацию», «Как правильно читать научные тексты», «Как правильно вести конспект лекции».

На этапе 7. Преподаватель подводит итоги данного вида деятельности студентов, вместе с ними формулирует вывод, к которому пришла группа во время обсуждения. Отмечает степень участия каждого в работе.

В качестве закрепления материала и частично контроля усвоения материала преподаватель предлагает задание. Оно дано в пункте 6. данного практического занятия «Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время».

На этапе 8. Оценивает индивидуальные достижений студента, выявляет индивидуальные и типичных ошибки и корректирует их.

Заключительная часть занятия

На этапе 9. Подводит итоги занятия, делает выводы, Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.

На этапе 10. Преподаватель выдаёт домашнее задание на следующее практическое занятие, определяет его содержание и форму выполнения:

Подгруппа № 1. Тема: «Взрослый человек как субъект обучения: проблемы, закономерности (принципы), виды, результат обучения»

Подгруппа № 2. Тема «Образование как фактор социальной защиты взрослого человека»

Подгруппа № 3. Тема «Профессиональный рост клинического психолога в условиях непрерывного образования».

Подгруппа № 4. Тема «Педагогические умения клинического психолога в профилактической, просветительской и консультационной деятельности».