3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

«Знать»- базовые понятия дидактики, основные принципы дидактики, основные классификации методов и сущность этих методов;

«Уметь»- анализировать основные дидактические концепции и дать им оценку; анализировать принципы обучения и оценивать правила их реализации;

«Владеть»- алгоритмом организации учебной деятельности учителя и ученика, способностью оценить дидактические возможности разных методов обучения при организации процесса обучения, навыками наблюдения над ходом процесса обучения; нормами взаимодействия, сотрудничества; толерантностью,

4. Контрольные вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы Нет

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний

1. Что такое дидактика?

2. Что такое образовательная технология?

2. Каковы достоинства и недостатки объяснительно-иллюстративного метода?

3. Когда лучше применять метод учебной дискуссии?

2. Задания для СРС во внеучебное время

Повторить лекционный материал, прочитать текст учебника и приготовиться к работе в 4 подгруппах на следующем практическом занятии по темам:

1. Основные принципы дидактики и правила их реализации

2. Основные концепции обучения (концепции развивающего обучения Л.В Занкова, концепция поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и Н.Ф. Талызиной, концепция В.Ф. Шаталова);

3. Классификация методов по источнику передачи содержания

Каждое из этих выступлений должно обязательно сопровождаться наглядностью. :На листе ватмана должны приготовить:

- первая подгруппа - «Советы преподавателю по эффективному применению дидактических принципов» (т.е. перечень правил (из 12-15 пунктов), следуя которым он сможет эффективно организовывать и проводить процесс обучения);

- вторая подгруппа – по первой и второй концепции – «Концепция Л. В. Занкова», «Концепция П.Я.Гальперина и Н.Ф. Талызиной», «Концепция В.Ф. Шаталова» - основные характеристики каждой концепции в виде списка или в сочетании словесных и изобразительных элементов, а по третьей концепции – на основе «опорных сигналов», представленных в образно-символической и словесной форме по методу В.Ф. Шаталова.

- третья подгруппа – таблицу «Классификация методов по источнику передачи содержания».

При представлении каждой из концепций обязательно выделять положительные и спорные или даже отрицательные (если таковые имеются) стороны.

5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

1. К какому из принципов дидактики относится следующее правило его применения: «Приучайте учащихся думать самостоятельно, не допускайте подсказывания, пересказывания и копирования

А) наглядности обучения

Б) активности и сознательности

В) систематичности и последовательности

Г) прочности

2. Требование быстрого темпа в изучении программного материала заложено в качестве обязательного в дидактическую концепцию

А) Л.В. Занкова

Б) В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина

В) П.Я.Гальперина и Н.Ф. Талызиной

Г) В.Ф. Шаталова

3. Упражнение относится к методу

А) словесному

Б) наглядному

В) практическому

Г) видеометоду

6. Этапы проведения практического занятия:

Даны в практическом занятии № 1.