5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Чем отличается метод обучения от технологии обучения?

2. Какие технологии обучения относятся к игровым?

3. В чём позитивные стороны проблемного обучения?

4. Применимы ли в профилактической работе клинического психолога проектные технологии?

5.2. Задания для срс во внеучебное время

1. Повторить лекционный материал, прочитать материал учебника (дан в списке литературы), посвящённый образовательным технологиям.

2. Приготовить по подгруппам:

• Подгруппа № 1. Представить доклад (на 15 минут) с применением наглядных средств на тему: «Классификация и перечень образовательных технологий, по Г.К. Селевко». Дать анализ этих технологий, составить рекомендации по их применению.

• Подгруппа № 2. Приготовить лекцию проблемного типа (на 15 минут) на любую тему, связанную с профессией. Произнести эту лекцию, прокомментировать этапы и основные правила её построения и произнесения.

• Подгруппа № 3. Предложить вариант дидактической игры на тему, связанной с профессией. Представить её, прокомментировать, объяснить правила проведения, описать некоторые игровые технологии.

• Подгруппа № 4. Предложить вариант дидактической игры на тему, связанной с педагогикой. Представить её, прокомментировать, объяснить правила проведения, описать некоторые игровые технологии. Рекомендуется сопровождать выступления наглядностью.

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

1. Любая образовательная технология должна удовлетворять основным требованиям. Наличие в технологии логики процесса и взаимосвязи всех частей удовлетворяет такому требованию, как:

А) концептуальность

Б) системность

В) управляемость

Г) воспроизводимость

2. Деление образовательных технологий на общепедагогические, частнопредметные, отраслевые, локальные, модульные и узкометодические происходит

А) по концепции усвоения

Б) по уровню применения

В) по организационным формам

Г) по типу управления познавательной деятельностью

3. Педагогические игры делятся на обучающие, тренинговые, развивающие, коммуникативные, творческие, ролевые по

А) предметной области

Б) игровой среде

В) области деятельности

Г) характеру педагогического процесса

3. Этапы проведения практического занятия:

Даны в практическом занятии № 1.

3. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия

Вводная часть занятия

На этапе 1. Преподаватель мобилизует внимание студентов

На этапе 2. Преподаватель определение тему, цели, задачи занятия, мотивирует студентов (описание дано в пунктах 2 и 3 методических рекомендаций)

На этапе 3. Преподаватель задаёт вопросы на выявление степени готовности к занятию:

1. Что такое образовательная технология? Приведите несколько определений, какое из определений Вы считаете наиболее правильным?

2. Как выбрать технологию, подходящую для изучения конкретной дисциплины?

3. Что нужно учитывать при выборе технологии?

Основная часть занятия

На этапе 4. Преподаватель ориентирует студентов, объясняя, что рассмотрение проблемы будет идти в форме докладов с применением наглядности, комментированием и анализом, ответами на вопросы и обсуждением. Называет порядок выступлений.

1. Подгруппа № 1.

2. Подгруппа № 2..

3. Подгруппа № 3.

4. Подгруппа № 4.

На этапе 5. Преподаватель ориентирует студентов на точное следование теме, раскрытие прежде всего главного содержании.

На этапе 6. Преподаватель организует выступления студентов, опираясь на следующий порядок:

1. Подгруппа № 1. Представляет доклад (на 15 минут) с применением наглядных средств на тему: «Классификация и перечень образовательных технологий, по Г.К. Селевко». Даёт анализ этих технологий, рекомендации по их применению.

2. Подгруппа № 2. Готовит лекцию проблемного типа (на 15 минут) на любую тему, связанную с профессией. Произносит эту лекцию, затем комментирует этапы и основные правила её построения и произнесения, анализирует итоги.

3. Подгруппа № 3. Предлагает вариант дидактической игры на тему, связанную с профессией. Представляет её, комментирует, объясняет правила проведения, описывает некоторые игровые технологии. Рекомендуется применять средства наглядности.

4. Подгруппа № 4. Предлагает вариант дидактической игры на тему, связанную с педагогикой. Представляет её, комментирует, объясняет правила проведения, описывает некоторые игровые технологии. Рекомендуется применять средства наглядности

На этапе 7. Преподаватель подводит итоги данного вида деятельности студентов, вместе с ними формулирует вывод, к которому пришла группа во время обсуждения. Отмечает степень участия каждого в работе.

В качестве закрепления материала и частично контроля усвоения материала преподаватель предлагает тесты. Тесты даны в пункте 6. данного практического занятия «Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время».

На этапе 8. Оценивает индивидуальные достижений студента, выявляет индивидуальные и типичные ошибки и корректирует их.

Заключительная часть занятия

На этапе 9. Подводит итоги занятия, делает выводы, Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.

На этапе 10. Преподаватель выдаёт домашнее задание на следующее практическое занятие:

Подготовить сообщения на темы:

1. Подгруппа № 1. Тема: «Лекция, её виды, чтение и анализ». В течение 10 минут выступить с подготовленной лекцией на тему, связанную с профилактической или просветительской работой клинического психолога. Виды лекций: а) лекция информирующего типа, б) лекция убеждающая. По форме одна из лекций должна быть лекцией-презентацией и одна – лекцией вдвоём. Приготовиться к экспертизе лекций: написать памятку для студентов по экспертизе лекций, представить её наглядно.

2. Подгруппа № 2. Тема «Контроль в вузе». Готовит сообщение о видах контроля вузе. По теме «Дидактика: теория и технология обучения» готовит 10 тестов закрытого типа и 10 тестов открытого типа.

3. Подгруппа № 3. Тема «Самостоятельная работа студента». Готовит памятки для студентов «Как правильно написать реферат», «Как правильно написать аннотацию», «Как правильно читать научные тексты», «Как правильно вести конспект лекции». Представляет наглядно.