- •Методические рекомендации для студентов
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Педагогический процесс (определение и свойства)
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Педагогический процесс (определение и свойства)
- •1. Задание для всех:
- •2. Задание для подгрупп
- •3. Цели занятия.
- •1. Задание для всех:
- •2. Задание для подгрупп
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2.Задания для срс во внеучебное время
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •9.1. Литература
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •10. Материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •10. Материальное обеспечение
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
Письменные задания:
1. Закон об образовании в РФ в новой редакции отражает следующие гуманистические аспекты в системе образования:
2. ФГОС по специальности «клиническая психология» предусматривает формирование компетенций в области следующих видов профессиональной деятельности
3. Рабочий учебный план по специальности «клиническая психология» содержит в качестве базовых гуманитарных дисциплин:
9. Учебно-материальное обеспечение
9.1. Литература
1. Обязательная.
1. Конвенция о правах ребёнка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года) // http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml
2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (от 4 октября 2000 г. N 751) // http://iv.garant.ru/
3. Закон об образовании в Российской Федерации (1996 г) // http://dvfu.ru/
4. Закон об образовании в Российской Федерации (2012 г) // http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
5. ФГОС по специальности «Клиническая психология» // Сайт ТГМУ
6. Учебный план по специальности 030401 «клиническая психология» // Сайт ТГМУ
7. Подласый, И.П.Педагогика: учебник - М.: Высшее образование, 2006.
2.Дополнительная.
Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2007 /nashol.com///uchebnik-slastenin-isaev-shiyanov…
.Интернет-ресурсы.
Библиотека Гумер - Педагогика http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php
10. Материальное обеспечение:
а) таблицы и схемы, нет
б) приборы: - нет
в) Технические средства обучения:
Компьютер для подготовки к занятиям и материалы, разработанные преподавателем, представленные в папке кафедры педагогики в компьютерном классе.
Тема занятия № 9. Дидактика: теория и технология обучения
Мотивация изучения темы.
На данном занятии раскрываются теоретические основы и методы и технологии обучения, что необходимо для будущей профессиональной деятельности студента, поскольку в его работе придётся формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать методы обучения.
Учебно-воспитательные цели связаны с деятельностью преподавателя по укреплению волевых процессов студента, с формированием у него установки на субъект-субъектные отношения в выборе технологий обучения, связанных с сотрудничеством и личностно ориентированным подходом в работе с клиентами и пациентами.
Цели занятия.
3.1. Общая цель:изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности:
- умение формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК- 17);
- владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);
владением навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20);