8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Уровень сформированности компетенции проверяем на вопросах:

1. Какие технологии обучения вы можете применять при подготовке просветительских бесед с клиентами?

2. Как можно организовать профилактическую работу с применением технологий обучения?

3.Как планировать и выбирать методы и технологии в конкретном случае профессиональной работы?

4. Какие правила выбора и применения технологий обучения вы бы назвали в своей работе?

9. Учебно-материальное обеспечение

9.1. Литература:

а). Обязательная.

1. Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2007 /nashol.com///uchebnik-slastenin-isaev-shiyanov…

2. Селевко К.Г. Современные образовательные технологии: учеб. пособие.- М.; Народное образование, 1998 http://www.iva-school7.lact.ru/e/2967114-selevko-g-k-sovremennyie-obrazovatelnyie-t

б) Дополнительная.

1. Подласый, И.П.Педагогика: учебник - М.: Высшее образование, 2006.

2. Интернет-ресурсы.

Библиотека Гумер - Педагогика http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

9. Материальное обеспечение

а) Наглядные пособия: таблицы, схемы, подготовленные студентами

б) Технические средства обучения: (диапроекторы, графопроекторы, компьютер и др.)

Применяется компьютер для размещения материалов и практических рекомендаций для самостоятельной работы.

1. Тема занятия № 11. Организация процесса обучения в вузе

2. Мотивация изучения темы.

На данном занятии рассматриваются вопросы организации обучения я вузе, организация и проведение учебных занятий в различных формах, проблемы оценивания результатов обучения, важность умения формулировать цели и разрабатывать плана и программы обучения. Это всё необходимо для настоящей и будущей профессиональной деятельности студента, поскольку в его работе придётся использовать знания и умения в этой области при проведении профилактической и просветительской работы.

Учебно-воспитательные цели обусловлены формированием организационных умений студента при самостоятельной работе, с формированием у студента установки на субъект-субъектные отношения и личностно ориентированным подходом в профилактической и просветительской работе и в работе с клиентами и пациентами.

Данное практическое занятие связано с лекцией № 7. «Организация процесса

3. Цели занятия.

   1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование следующих компетенций по ФГОС специальности:

- умение формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК- 17);

- владение навыками организации и проведения учебных занятий в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев оценивания результатов обучения (ПК-18);

- владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);

владение навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской и практическойработы обучающихся в процессе обучения(ПК-20);

2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

«Знать»- определения всех форм обучения – лекции, практического и семинарского занятия и коллоквиума; виды лекционных и практических занятий, виды контроля, виды самостоятельной работы

«Уметь»- сформулировать цели обучения, составить план и программу обучения, составить тест, оценить работу товарища,

«Владеть»- способностью подготовить учебное занятие в лекционной или практической форме с привлечением активных и интерактивных методов, провести диагностику качества занятия, нормами взаимодействия, сотрудничества

3. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы