Билет 26.

Вопрос 1.Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Наука конца 18-первой половины 19 века характеризовалась увеличением объема и разнообразия научных знаний, углубляющейся дифференциацией видов исследовательской деятельности и усложнением их взаимосвязей.

Век энциклопедистов постепенно уходил в прошлое. Чтобы профессионально овладеть научной информацией, необходимо было ограничить сферы исследования и организовать знания в соответствии с возможностью «информационной вместимости» индивида. Все это вело к специализации знаний. Нарастающая специализация способствовала оформлению предметных областей науки, приводила к дифференциации наук, каждая из которых стремилась вычленить свой предмет исследования, отражающий особый фрагмент или аспект реальности. То, что раньше осуществлял отдельный мыслитель, теперь предполагает усилия коллективного субъекта познания. Отсюда возникла необходимость в поиске новых форм трансляции знания в культуре, а также новом типе воспроизводства субъекта научной деятельности.

В науке 17 столетия главной формой закрепления и трансляции знаний была книга, в которой должны были излагаться основополагающие принципы и начала «природы вещей». Она выступала базисом обучения, дополняя традиционную систему коммуникаций «учитель-ученик». Одновременно книга выступала и главным средством фиксации и новых результатов исследования природы. И так работали выдающиеся мыслители того времени – Галилей, Ньютон, Декарт и др.

Однако по мере развития науки формировалась потребность в совместном обсуждении учеными не только конечных, но и промежуточных результатов. В 17 столетии возникает особая форма закрепления и передачи знаний – переписка между учеными. Письма превращались в научное сообщение, излагающее результаты отдельных исследований, аргументацию и контраргументацию. Переписка велась на латыни, что позволяло сообщать свои результаты ученым, живущим в разных странах Европы. Переписка не только выступала как форма трансляции знаний, но и служила основанием выработки новых средств исследования.

Уже во 2-ой половине 18 столетия постепенно началось углубление специализации научной деятельности. Возникают сообщества исследователей – специалистов. Так, например, в Германии появилось сообщество немецких химиков. На смену частных писем, выступающих как научное сообщение, приходят статьи в научном журнале. Статья была адресована анонимному читателю, что приводило к необходимости более тщательного выбора аргументов. Появление статьи было неразрывно связано с организацией и выпуском периодических научных журналов, вокруг которых ученые объединялись по интересам.

Ситуация, связанная с ростом объема научной информации и пределами «информационной вместимости» субъекта, не только существенно трансформировала формы трансляции знания, но и обострила проблемы воспроизводства субъекта науки. Возникала необходимость в специальной подготовке ученых, когда на смену «любителям науки, вырастающим из подмастерьев, приходил новый тип ученого как тип универсального профессора». Растущий объем научной информации привел к изменению всей системы обучения. Возникают специализации по отдельным областям научного знания, и образование начинает строиться как преподавание групп отдельных научных дисциплин, обретая ярко выраженные черты дисциплинарно-организованного обучения. В свою очередь это оказало обратное влияние на развитие науки, в частности на ее дифференциацию и становление конкретных научных дисциплин.

Современная цивилизация и наука вступили в последнее десятилетие в новый этап своего развития, получивший название информационного общества, когда основным средством трансляции научных знаний становится использование компьютерных технологий.

Благодаря «миниатюризации» информационных систем, т.е. воплощению возрастающих объемов научного знания во все меньшем физическом объеме, стало возможным создание суперкомпьютеров, позволяющих нам приблизиться к созданию искусственного интеллекта. Созданы такие технические средства обработки информации, которые стали могущественным усилителем интеллектуальных способностей человека. Символическим воплощением глобальной информатизации общества является Интернет – общепланетарная компьютерная система связи. С одной стороны, компьютеризация увеличивает творческие и созидательные возможности человека, а с другой стороны, оттесняет его от непосредственного участия в принятии решений на основе всестороннего адекватного анализа информации. Без возможности осмысления того, что происходит с управляемыми или контролируемыми системами, мы рискуем стать слепыми рабами этих систем. Успешные разработки в области искусственного интеллекта создают предпосылки для отчуждения человека от процесса принятия решений, для потери контроля человеком над механизмами и системами, для дегуманизации управления.