- •1 Понятие «управление» и «пед менеджмент». Цели пед менеджмента.
- •2.История управления образовательными системами.
- •3. Организационная структура профессионального образования в рб.
- •4 Организационно-функциональная структура учреждения проф образования
- •5.Портрет современного менеджера образования (в.В. Крыжко, е.М. Павлютенков)
- •6 Характеристика и диагностика личности и деятельности педагога.
- •7 Характеристика и диагностика личности и деятельности обучающегося.
- •8 Компетенции методиста учреждения проф образования: структура и содержание.
- •9 Компетенции социального педагога и педагога психолога учреждения проф образования: структура и содержание.
- •10 Цели , содержание, приоритетные направления деятельности куратора учебной группы.
- •11. Выявление, обобщение, систематизация и распространение передового и инновационного пед опыта.
- •12. Критерии оценки передового и инновационного пед опыта.
- •13 Образовательный процесс как система. Понятие «окружающая среда» и «деловая окруж среда»
- •14 Уровни иерархии образовательного процесса. Отношения между субъектами. Гендерные различия.
- •15. Принципы пед управления, их характеристика
- •16 Методы пед управления, их характеристика
- •17. Функции пед управления, их характеристики
- •18. Педагогический анализ. Объекты педагогического анализа.
- •19. Анализ учебного занятия, его виды и содержание
- •20. Типы структур управления. Их характеристика
- •21. Регулирование и контроль в педагогическом управлении
- •22. Управленческая компетентность педагога-инженера: структура и содержание
- •23. Модели педагогического управления в процессе проведения учебных занятий и воспитательных мероприятий, их характеристика
- •24. Управляемая самостоятельная деятельность обучающихся: структура и содержание
- •25. Рациональное использование времени на учебном занятии
- •26. Структура учебных занятий. Организация совместной деятельности педагога и обучающихся на каждом этапе учебного занятия
- •27. Содержательно-информационный аспект учебных занятий
- •28. Основные требования к учебно-познавательной деятельности обучающихся в процессе проведения занятий
- •29. План учебного занятия как перспективная разработка. Планирование учебных занятий на основе диагностического подхода
- •30. Учреждение профессионального образования как воспитательная система
- •31. Участники воспитательного процесса, их основные функции
- •32. Приоритетные направления воспитания в учреждения профессионального образования. Инновационная направленность воспитательной деятельности
- •33. Деятельность социально-педагогической и психологической службы учреждения образования
- •34. Планирование воспитательной деятельности. Структура и содержание плана воспитательной работы уо
- •35. Мониторинг качества идеологической и воспитательной работы
- •36. Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса
- •37. Научно-методическая работа: сущность понятия, цели, приоритетные направления.
- •38. Цели, содержание, приоритетные направления индивидуальной научно-методической работы.
- •39. Коллективные формы научно-методической работы
- •40. Мастер-классы, показательные, пробные открытые учебные занятия. Методические цели их проведения.
- •41. Методическая служба как подсистема уо, ее миссия, цель и задачи деятельности.
- •42. Организационная структура методической службы уо
- •43. Организационно-педагогические условия повышения эффективности научно-методической работы.
- •44. Сущность понятия «качество профессионального образования»
- •45. Система менеджмента качества (смк): политика, принципы, цель, задачи, тактика
- •46. Модель управления качеством. Инструменты управления качеством.
- •47. Ресурсное обеспечение качества профессионального образования.
- •48. Управление на всех этапах жизненного цикла инновации. Принципы управления инновациями.
- •49. Мониторинг качества профессионального образования. Объекты мониторинга. Критерии и показатели оценки качества образования
- •50. Маркетинг образовательных услуг
3. Организационная структура профессионального образования в рб.
Говоря об организационных структурах управления образовательным учреждением нельзя не сказать об уровнях управляющей системы. Структура управляющей системы большинства образовательных учреждений представлена 4-мя уровнями управления (вертикальная структура):
Первый уровень - директор школы, руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений.
Второй уровень - заместители директора школы, школьный психолог, организатор детского движения, помощник директора школы по административно-хозяйственной части, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении
Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие оперативные управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности.
Четвертый ур. - соуправление - учащиеся, органы классного и общешкольного учен-ого самоупр-ия. Выделение данного уровня подчеркивает субъект - субъективный характер отношений между учителями и учениками.
Каждый нижестоящий уровень субъекта управления является одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящему уровнюю
4 Организационно-функциональная структура учреждения проф образования
Директор. Обеспечение системного подхода к организации идеоло-гической и воспитательной работы, создание необходи-мых условий для формирования активной жизненной по-зиции, гражданственности и патриотизма учащихся, обес-печение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями; анализ состояния идеологической и воспита-тельной работы с учащимися и педагогами и ее совершен-ствование.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в учебном заведении; взаимодействие с органами государственного управления, общественными организациями, трудовыми коллективами по проблемам воспитания учащейся молодежи; анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов учащихся. Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика; координация деятельности всех участников воспита-ого процесса, родителей,
Начальник отдела по воспитательной работе с молодежью Реализация государственной политики в области воспитания учащихся. Определение цели, задач, алгоритма идеологической и воспитательной работы с учащимися учебного заведения. Координация деятельности участников воспитательного процесса, анализ эффективности воспитательной и идеологической работы с учащимися.
Куратор учебной группы Создание системы идеологической и воспитательной работы с группой на весь период обучения. Постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; взаимодействие в воспитательной и идеологической работе с родителями учащихся, представителями правоохранительных органов, исполнительной власти, депутатов, авторитетных деятелей культуры, науки, искусства; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, здорового образа жизни;
Социальный педагог Исследование социума учреждения образования; организация социальной защиты и опеки учащихся, организация социально-педагогического консультирования родителей, учащихся и других граждан, проживающих в микрорайоне; социально-педагогическая профилактика жизнедеятельности и быта учащихся; социальная поддержка в становлении личности учащихся; решение проблем социальной адаптации учащейся молодежи, оказавшейся в сложных жизненных ситуациях;
Педагог-психолог Осуществление психодиагностики, психокоррекции, психопрофилактики и психопросветительной работы, тесно взаимосвязанной с личностным, социальным и профессиональным развитием учащейся и студенческой молодежи, в соответствии с целями и задачами идеологической и идейно-воспитательной работы в учреждениях образования.
Культорганизатор Организация и проведение культурно-массовой работы по поддержке государственной внутренней и внешней политики; взаимодействие с общественным объединением «Белорусский республиканский союз молодежи», оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимся; анализ интересов и потребностей учащихся и их привлечение к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-массовых программах;