36. Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса

Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса:

• Взаимодействие и сотрудничество педагогических работников, родителей, учащихся, социальных партнеров и других заинтересованных лиц

• Предоставление участникам воспитательного процесса возможности выбора содержания, методов, средств и форм воспитания

• Функционирование социально-педагогической и психологической службы в УО, обеспечение развития ее деятельности

• Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса

• Информ-ое обеспечение деятельности всех субъектов воспитательного процесса.

Участниками воспитательного процесса являются директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог, педагог социальный, преподаватели, мастера производственного обучения, кураторы учебных групп, культорганизатор, воспитатели общежитий, библиотекари, воспитанники, родители учащихся, социальные партнеры и др.

37. Научно-методическая работа: сущность понятия, цели, приоритетные направления.

Метод.работа – вид деят-ти педагога, который направлен на повыш-ие уровня проф-ой компетентности пед-га, а в конечном итоге на улучш-ие качества образ-ия.

Общее руководство осуществляет директор. Непосредственное руководство осуществляет зам директора по направлениям, а организатором и координатором метод работы является методист. В метод службу входят все пед работники, т.к. по должностным обязанностям каждый педагог должен выполнять метод работу.

Цели и задачи метод работы ставятся на основе диагностики потребностей и способностей педагогов.

Потребности и интересы педагогов -> цели метод службы -> направления метод работы -> организационная структура метод службы -> компоненты управления (способы, методы, средства) -> характеристика системы метод службы.

Основная миссия методической службы – это качественное решение задач развития системы образования.

Приоритетные цели метод работы:

• Выявление, изучение актуальных потребностей пед работников

• Разработка новой учебно-программной документации или модернизация действующей УПД

• Разработка современных средств обучения, УМК

• Информационное обеспечение деятельности педагога

• Организация и проведение инновационной деятельности педагога

• Внедрение современных образовательных технологий, методов, средств, форм обучения и воспитания

• Выявление, изучение, обобщение, систематизация и распространение позитивного инновационного пед опыта

Задачи методической работы: оказание действенной помощи педагогическим работникам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщения и распространения положительного педагогического опыта, повышении профессиональной компетентности педагогов.

38. Цели, содержание, приоритетные направления индивидуальной научно-методической работы.

Методическая работа – вид деятельности педагога, который направлен на повышение уровня профессиональной компетентности педагога, а в конечном итоге на улучшение качества образования.

Индивидуальная научно-методическая работа педагогических работников представляет собой особую сферу деятельности преподавателей, мастеров производственного обучения по совершенствованию своей профессиональной компетентности, которая базируется на их должностных обязанностях, зафиксированных в должностных инструкциях; квалификационных характеристиках должностей работников образования, а также на профессиональной потребности повышения квалификации, научно-методического роста работника.

Индивидуальная научно-методическая работа преподавателей и мастеров производственного обучения обеспечивает высокое качество преподавания учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, организации учебной и производственной практик и непрерывное повышение профессионализма сотрудников УО.

Направления индивидуальной метод работы педагогических работников:

1. Разработка и корректировка учебно-планирующей, методической документации, рецензирование продуктов творческой деятельности.

2. Прохождение курсов повышения квалификации, стажировок; участие преподавателей, мастеров производственного обучения в научно-практических конференциях, семинарах, заседаниях научных сообществ, конкурсах и соревнованиях, в подготовке данных форм научно-исследовательской деятельности, профессиональной поддержке учебно-исследовательской работы студентов.

3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

4. Повышение профессиональной компетентности педагога через взаимообмен профессионально-педагогическим опытом.

5. Разработка и публикация продуктов учебно-методической и научно-исследовательской и деятельности педагогов.

6. Организация научно-исследовательской деятельности педагогических работников.

7. Организационно-методическая работа.