Понятийно-терминологические и проблемно-ситуационные задачи

Задача 1. Проверьте, всё ли правильно в приведённом отрывке. Нет ли в тексте ошибок?

Если попытаться кратко выразить суть различий между характером, темпераментом и личностью, то можно сказать, что свойства темперамента отражают то, почему человек действует определённым образом, черты характера – что именно он делает, а качества личности – то, как он это делает.

Задача 2. И.Кант в своей «Антропологии» (1789) дал чисто психологическое описание темпераментов, которые приводятся ниже. Вставьте пропущенные названия темпераментов.

1. _____ часто корыстен, но пасует перед препятствиями: это человек беззлобный, полный надежд, мысли и настроения которого легко меняются.

2. _____ необязательны, недостаточно рассудительны, забывчивы, ничему не придают большого значения.

3. _____ любит церемонии, общественную деятельность, натянут и напыщен, охотно протежирует и любит иметь при себе льстеца, служащего мишенью для его остроумия.

4. _____ не способен долго расстраиваться, печали его не глубоки.

5. У _____ низкая работоспособность, он предпочитает лёгкие, игровые занятия.

6. _____ долго раскачиваются, приступая к деятельности, но выполняют её качественно и ответственно.

7. _____ темперамент узнаётся по горячности, вспыльчивости и честолюбию.

8. _____ темперамент, по И. Канту, свойственен «людям весёлого нрава».

9. _____ трудно вывести из равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях.

10. ____ темперамент связан с принципиальностью, глубоким обдумыванием своих слов и действий.

11. ____ темперамент связан с беспокойством, тревожностью, пессимизмом.

12. Эмоции ____ быстры, но поверхностны, деятельность бурная, но не продолжительная.

Задача 3. Прокомментируйте приведённые ниже высказывания. Укажите верные и неверные суждения. Ответ аргументируйте.

Особенности темперамента зависят от химизма крови и гормонов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Недостатки темперамента могут компенсироваться за счёт увлечённости, подготовки, волевых усилий.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темперамент не существует до деятельности или вне деятельности в широком смысле этого слова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характер – это такое совокупное психическое свойство человека, которое и наследуется, и формируется в процессе его жизнедеятельности.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 4. Укажите, из каких перечисленных ниже компонентов складываются способности к каждому представленному виду деятельности.

Виды деятельности:

математическая деятельность_______________________________________________;

деятельность музыканта ___________________________________________________;

техническое творчество____________________________________________________;

изобразительная деятельность ______________________________________________;

чтение художественных текстов_____________________________________________.

Компоненты способностей:

1. умение чувствовать эмоциональную выразительность музыкальных звуков («ладовое чувство»); 2. легкость комбинирования пространственных образов, пространственное воображение; 3. хорошее запоминание общих схем рассуждений, доказательств, выводов, обобщенных способов решения вопросов; 4. целостность восприятия, т. е. умение видеть отдельные части предмета в их соотношении с другими частями; 5. полнота, яркость представлений наглядных образов; 6. слуховое представление сочетаний музыкальных звуков; 7. умение находить рациональный подход к практическим задачам с учетом свойств и возможностей объектов; 8. многообразный подход к решению вопроса; 9. умение оценивать соотношение пропорций и размеров; 10. легкая способность к воссозданию образов по словесному описанию; 11. способность переживать и чувствовать эмоциональную выразительность музыки; 12. острота наблюдательности за работой и устройством механизмов; 13. легкое переключение от одной умственной операции к другой; 14. точность восприятия цветовых оттенков; 15. чуткость к языковым особенностям; 16. тонкое различение звуков по высоте; 17. последовательность, обоснованность, логичность рассуждений; 18. точное запечатление и сохранение в памяти зрительных впечатлений; 19. эмоциональная отзывчивость на происходящее, способность представить себя на месте другого человека и сочувствовать другому человеку; 20. абстрактность рассуждений; 21. изобретательность, находчивость в решении вопроса; 22. умение передавать свои мысли и чувства с помощью наглядных образов; 23. легкость и быстрота анализа и синтеза образного материала.

Задача 5. Попытайтесь найти ответы на перечисленные «вечные» вопросы.

В семье растут два человека. У одного есть способности к математике, русскому языку, а у другого – нет. Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У кого лучше учиться – у талантливого педагога, умеющего «научить», или у блестящего профессионала, знающего специальность до тонкостей?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бывают ли ни к чему не способные люди? Или у каждого есть свой талант хоть к чему-нибудь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему пика успеха и достижений лица с математическими, техническими и т.п. способностями достигают уже обычно к 35-40 годам, а способностям в области философии, психологии, литературы и т. п. требуется «разбег» длиною чуть ли не в жизнь (их пик приходится на возраст 50 лет и старше)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 6. Прочтите следующую притчу и ответьте на вопрос: каковы должны быть условия, чтобы каждый мог развить свои задатки и превратить их в способности?

Любопытный джентльмен хотел выяснить – кто был величайшим полководцем всех времён и народов. Ему сказали, что лучший уже умер и вознёсся на небо. У райских врат любопытный джентльмен обратился к апостолу Петру с просьбой помочь в розысках. Апостол указал на стоявшую поблизости душу.

- Позвольте, этого человека я знавал в земной жизни. Он был сапожником.

- Верно. Но если бы он стал полководцем, то, несомненно, превзошёл бы всех.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________