Литература для подготовки

Обязательная:

Маклаков А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психолог. дисциплин. – СПб.: Питер, 2010. – 583 с. – С. 354-372.

Дополнительная:

1. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 256 с. – С. 98-101.

2. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл; Академия, 2010. – 511 с. – С. 231-275.

3. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб: Питер, 2007. – 320 с. – С. 165-191.

4. Общая психология. Тексты. Том 3. Субъект познания. Книга 4. [Электронный ресурс]: учебное пособие/ сост. Дормашев Ю.Б., Капустин С.А., Петухов В.В. – Электрон. текстовые данные. – М.: Когито-Центр, 2013. – 640 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15280. -ЭБС «IPRbooks».

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2011. – 713 с. – С. 417-434.

6. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – М.: Проспект, 2013. – 464 с. – С. 94-99.

7. Узнадзе Д.Н. Общая психология. – М.: Смысл, СПб: Питер, 2004. – 413 с. – С. 342-367.

8. Чуприкова Н.И. Как вывести психологию внимания из теоретического тупика? // Вопросы психологии. – 2008. – №5. – С.13-30.

9. Яновский М.И. Внимание как критерий оценки состояний сознания // Вопросы психологии. 2005. − №6. – С. 91-97.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Дайте сравнительный анализ основных теоретических воззрений различных авторов на природу внимания, используя приведенную ниже таблицу.

Автор (теория)	Понимание внимания	Достоинства	Недостатки
Внимание как результат двигательного приспособления
Внимание как результат ограниченности объёма сознания
Внимание как результат эмоций (Дж. Миль)
Внимание как результат апперцепции
Внимание как особая активная способность духа
Внимание как усиление нервной раздражительности
Теория нервного подавления
Моторная теория внимания Т. Рибо
Теория внимания Д.Н. Узнадзе
Теория внимания П.Я. Гальперина

Понятийно-терминологические и проблемно-ситуационные задачи

Задача 1. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

Распределение внимания, отражение, психика, внимание, психические явления.

_______________________________________________________________________

Задача 2. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

Внимание – это ______ и ______ сознания на каком-нибудь предмете, явлении, деятельности или переживании.

Благодаря вниманию, _______ объектов становится более ясным, отчётливым.

Произвольное внимание есть ______ внимание, ______, осуществляемый по заранее составленному плану и заданному образцу.

Задача 3. Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведённом образце.

ОБРАЗЕЦ: ВОСПРИЯТИЕ: КОНСТАНТНОСТЬ

Внимание: ______ (возбуждение, предметность, впечатлительность, способность).

ОБРАЗЕЦ: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ИГРА

Внимание: ______ (концентрация внимания, восприятие, распределение внимания, сосредоточение сознания, непроизвольное внимание).

Задача 4. Н.Ф. Добрынин предлагал выделять: привычное внимание (связанное с прошлым опытом субъекта, специализированным для приёма и обработки определённой стимуляции), произвольное внимание (обусловленное мотивацией), послепроизвольное внимание (соответствующее процессу изменения организации целенаправленной деятельности); вынужденное внимание (детерминированное особенностями стимуляции). Соотнесите перечисленные факты с указанными выше видами внимания.

Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.

_______________________________________________________________________

Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространённых заболеваний.

_______________________________________________________________________

Аспирант, просматривающий в научной библиотеке каталог, мгновенно «отлавливает» книги с «ключевыми» для его исследования словами.

_______________________________________________________________________

Хозяйка, поставившая в духовку пирог, постарается не забыть о нём, даже если займётся другими важными делами.

_______________________________________________________________________

Задача 5. Какие свойства внимания проявляются в каждом из приведенных случаев?

Испытуемому показывают на мгновение несколько предметов, затем быстро накрывают их платком и просят назвать.

______________________________________________________________________________

И.П. Павлов писал, что «при увлечении каким-нибудь делом мы не видим и не слышим, что около нас происходит, – какая отрицательная индукция».

______________________________________________________________________________

Ф.М. Достоевский говорил, что когда он что-нибудь пишет, то думает об этом и во время обеда, и когда спит, и когда с кем-нибудь разговаривает.

______________________________________________________________________________

Ученик легко переходит от одного вида учебных занятий к другому, не затрачивая значительных усилий и много времени на «вхождение» в новую работу и преодоление влияния предыдущей.

______________________________________________________________________________

Испытуемый в соответствии с инструкцией декламирует стихотворение и одновременно ведет стальную иглу по прорези прибора, стремясь не прикоснуться ею к стенкам прорези.

______________________________________________________________________________

Задача 6. Определите в каждой ситуации факторы, определяющие направление внимания. Факторы: а) интенсивность (сила) раздражителя; б) новизна раздражителя; в) структурная организация раздражителя; г) интересы человека; д) установки; структурная организация деятельности.

Если субъект предупреждается, что в ответ на сигнал он должен реагировать движением правой руки, то ожидание этого сигнала вызывает изменение электрических явлений в мышцах правой руки, не вызывая таких же явлений в мышцах левой руки.

______________________________________________________________________________

Когда человек входит в слабо освещенную комнату, его внимание сразу же привлекается внезапно загоревшейся лампочкой.

______________________________________________________________________________

Мы не можем успешно воспринять большое число беспорядочно разбросанных раздражителей, однако мы легко делаем это, если они организованы в определенные структуры.

______________________________________________________________________________

Внимание начинающего печатать на пишущей машинке напрягается к каждому удару на клавише.

______________________________________________________________________________

Привлекает внимание, если привычный, монотонно повторяющийся звук (например, рокот мотора) внезапно прекращается.

______________________________________________________________________________

Человек, интересующийся спортом, выделяет из всей доходящей до него информации ту, которая относится к футбольному матчу, а человек, интересующийся новостями радиотехники, обратит внимание на те книги, которые относятся именно к этому предмету.

______________________________________________________________________________

Задача 7. Ответьте на следующие вопросы с точки зрения психологии внимания.

Почему световая реклама устроена так, что свет то загорается, то гаснет?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему лётчики не могут одновременно низко вести самолёт и отыскивать на земле мелкие предметы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему находясь в гостях и будучи полностью поглощённым беседой с собеседником, вы моментально реагируете на своё имя, негромко произнесённое в другой группе гостей («феномен вечеринки»)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему на многих спортивных соревнованиях звучит предварительная команда?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 5. Понятие и основные виды эмоциональных переживаний личности

1. Эмоциональное реагирование: понятие, основные характеристики, компоненты и уровни.

2. Понятие, функции и основные виды эмоций человека.

3. Аффект как вид эмоциональной реакции. Способы профилактики и регуляции аффекта.

4. Настроение как эмоциональное состояние личности.

5. Чувства: понятие, основные характеристики и виды.

6. Стресс: понятие, основные характеристики и физиологические механизмы возникновения.

7. Практические аспекты регуляции эмоциональных состояний.

Основные понятия:

1 вопрос: эмоциональная сфера личности, эмоциональное реагирование; основные характеристики эмоционального реагирования: наличие знака, влияние на поведение и деятельность, интенсивность, длительность, предметность; уровни эмоционального реагирования: элементарные чувствования, разнообразные предметные чувства, обобщенные мировоззренческие чувства; компоненты эмоционального реагирования: импрессивный, физиологический и экспрессивный; филогенетические аспекты эмоционального реагирования, отличия эмоционального реагирования человека от животных; виды эмоционального реагирования;

2 вопрос: эмоциональный тон ощущений и впечатлений, механизмы их возникновения; понятие эмоции, эмоция как реакция на ситуацию и событие; отличия эмоций от эмоционального тона ощущений; основные характеристики эмоций: реакция на ситуацию, заблаговременная реакция на ситуацию, дифференцированная оценка разных ситуаций, механизм адекватной подготовки к ситуации, механизм закрепления опыта человека; функции эмоций: регуляторная, отражательная, сигнальная, стимулирующая, подкрепляющая, переключательная, приспособительская, коммуникативная; проблема классификации эмоций в психологической науке; первичные (базисные) и вторичные эмоции, характеристики базовых эмоций; виды эмоций по К. Изарду: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, вина, стыд, интерес; значение эмоций в жизнедеятельности человека;

3 вопрос: понятие аффекта; особенности аффекта; закон развития аффекта; характеристики аффекта: быстрота возникновения, высокая интенсивность, кратковременность, бурное выражение, безотчетность, диффузность; условия регуляции аффекта: особенности эмоциональной сферы личности, уровень развития волевых качеств личности, особенности организма, тип ВНД, особенности семейного воспитания (самовоспитания);

4 вопрос: понятие настроения, особенности настроения: длительность существования, слабая интенсивность и предметность, близость к неосознаваемым психическим явлениям, закрепление в качестве устойчивой черты личности, влияние на эффективность деятельности, взаимосвязь с самооценкой и уровнем притязаний человека; структура настроения: регулятивный, эмоциональный, когнитивный, мотивационный компоненты и физическое самочувствие;

5 вопрос: понятие чувств, соотношение эмоций и чувств; отличия эмоций от чувств; признаки чувств: предельная предметность и конкретность, связь с социальной сферой, максимальная представленность в сознании, наличие определенного внешнего проявления, длительность существования, культурно-исторический характер происхождения, индивидуальный характер; виды чувств: нравственные, интеллектуальные, эстетические; амбивалентность чувств; значение чувств;

6 вопрос: понятие стресса; физиологические механизмы стресса; особенности стресса: самостоятельное явление и как вид эмоционального состояния, крайняя неустойчивость, взаимосвязь с процессом адаптации человека к окружающей среде, определенные условия возникновения; виды стресса: системный (физиологический), психический (информационный, эмоциональный); фазы стресса: тревога, резистенция (стабилизация), истощение, эустресс; неконструктивные и конструктивные способы преодоления стресса;

7 вопрос: физиологический и социально-психологический уровни регуляции эмоциональных состояний; характеристики личности, определяющие успешность регуляции эмоциональных состояний: уровень нервно-психической устойчивости, самооценка личности, социальная референтность, уровень конфликтности, опыт общения, морально-нравственная ориентация, ориентация на требования социального окружения; практические аспекты регуляции эмоциональных состояний: осознание жизненных целей и соотнесение с ними конкретных ценностей, правильный выбор момента для принятия решения и реализации плана, ослабление мотивации, правильная оценка значимости происходящего события, заранее подготовленные стратегии отступления, переоценка ситуации по принципу «не очень-то и хотелось», активизация чувства юмора, умение извлечь что-то положительное даже из неудачи, спокойная реакция на неудачу по принципу «могло быть и хуже».