Структура социологической теории.

Наряду с определением объекта и предмета требуется раскрытие структуры социологического знания, которая позволяет представить научную социологию как определенную логически стройную систему.

Социологическое знание демонстрирует единство теории и практики. С точки зрения содержания в нем выделяют три взаимосвязанных компонента:

1. эмпирию – комплекс конкретных социологических исследований, ориентированных на сбор и анализ реальных фактов социальной жизни с использованием специальных методов (наблюдение, эксперимент, опрос, анализ документов и др.);

2. теорию – совокупность суждений, взглядов, моделей, гипотез, объясняющих процессы развития социальной системы и ее элементов;

3. методологию- систему принципов и способов, лежащих в основе накопления, построения и применения социологического знания.

Структурировать социологическое знание можно на разных основаниях.

С точки зрения целей социологическое знание может носить фундаментальный или прикладной характер. Фундаментальная (базовая, академическая) социология ориентирована на прирост знания и научный вклад в фундаментальные открытия. Она решает научные проблемы, связанные с формированием знания об обществе, описанием, объяснением и пониманием процессов социального развития. Прикладная социология ориентирована на решение конкретных проблем социальной жизни и практическую пользу.

К этому подходу примыкает разделение социологии на макро- и микросоциологию. Если первая изучает общество как целостный социальный организм с особой структурой, динамикой и функциями, то вторая исследует социальное поведение и его мотивацию, формы группового взаимодействия.

С точки зрения уровней социологического знания и диалектики их взаимодействия, предлагается трехуровневое деление социологии – общая теория социологии, специальные теории и конкретные социологические исследования. Оно исходит из того, что общая теория и эмпирия неразрывно связаны между собой, но лишь через промежуточные уровни научного знания. Методологическое обоснование для этого опосредующего уровня знания, получившего название «теории среднего уровня», разработал американец Р. Мертон в 1947 г. Назначение этих теорий состоит в обеспечении связи между множеством эмпирических исследований и немногими абстрактно-теоретическими моделями, допускающими широкие обобщения больших групп социальных фактов. «Теории среднего уровня» обслуживают потребности отраслевых социологий, которых сегодня насчитывается от 20 до 45.

Наиболее распространенным является деление социологии на теоретическую и эмпирическую, в основе которого лежит разделение социологического знания на теоретическое и эмпирическое. На основе теоретического знания строятся социологические теории, производится типологизация и классификация получаемой социологической информации, выдвигаются научные гипотезы, которые в дальнейшем посредством эмпирического исследования либо подтверждаются, либо опровергаются.

К сфере теоретического знания принадлежат как проблемы и перспективы развития конкретных социальных процессов, так и самой науки социологии. Поэтому теоретическое знание может быть направлено на исследование объекта и предмета всей социологической науки или одной из ее сфер и сторон.

Теоретическое знание динамично и не исключает сосуществования различных концепций, в том числе и противоположных друг другу. Поэтому современная ситуация в теоретической социологии характеризуется вполне приемлемым плюрализмом подходов к изучению одних и тех же проблем, что в целом обогащает мировую социологию.

Эмпирический уровень социологического знания представлен всеми видами и формами социальной информации (статистическими и документальными данными, социологическими показателями и индикаторами развития изучаемых процессов и явлений, методиками и техниками их измерения и т.д.) Без постоянно снабжаемого конкретными данными и фактами эмпирического знания невозможно адекватное осознание и объяснение тенденций развития человека в изменяющихся общественных условиях его профессиональной, политической, культурной деятельности.

Конкретно-социологическое исследование.

Методы сбора социологической информации.

Социологическое исследование - это всестороннее и целостное изучение той или иной социальной проблемы, опирающееся на специально разработанную применительно к этой проблеме методику и технику сбора и обработки первичного материала. Одна из характерных черт социологического исследования – комплексное рассмотрение изучаемой социальной проблемы, то есть для ее анализа необходим учет экономического, правового, социально-психологического, демографического и других аспектов.

Исходным пунктом научного исследования является проблемная ситуация, выступающая как состояние «знания о незнании», т.е. выражение потребности в изучении какой-то области социальной жизни с тем, чтобы активно влиять на разрешение тех социальных противоречий, природа и особенности которых еще не вполне ясны и потому не поддаются планомерному общественному регулированию и управлению.

Объектом социологического исследования являются носители определенной социальной проблемы – люди, объединенные в различные общности, группы, организации, и их деятельность. При исследовании текучести кадров на предприятии, мы подразумеваем конкретные профессиональные, половозрастные, образовательные группы работников. В то же время причины возникновения социальных проблем могут выходить за пределы объекта конкретного исследования. Так, причиной повышенной текучести может быть неудовлетворенность молодых работников слабыми перспективами профессионального роста, реально неблагоприятным состоянием условий и организации их труда. В этом случае основным объектом является контингент увольняющихся и вновь принятых (например, в течение года) работников; другим эмпирическим объектом – группа руководителей среднего и низшего звена управления организации.

Предметом социологического исследования являются наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения задач исследования. Построение предмета исследования обусловлено как свойствами объекта, так и характером проблем, поставленных перед исследователем, а также уровнем научных знаний и наличных средств познания. Следует подчеркнуть, что предмете отражаются именно те стороны объекта, которые наиболее полно характеризуют схваченное в нем социальное противоречие. Предмет исследования формируется на основе объекта исследования, но, как правило, не совпадает с ним. Один и тот же социальный объект (например, студенческая молодежь) может изучаться для решения различных проблем, следовательно, предполагает множество предметов. Предмет социологического исследования обозначает границы, в пределах которых конкретный объект изучается в данном случае.

Целью исследования является ожидаемый конечный результат деятельности исследователя, достигаемый посредством проведения социологического исследования. Достижение поставленной цели служит необходимым критерием эффективности предпринятых исследователем теоретических, организационных и практических процедур. Ожидаемым конечным результатом теоретически ориентированного социологического исследования может быть построение теоретической модели объекта исследования, разработка методики его изучения: в итоге должно быть получено новое теоретическое знание. Прикладное социологическое исследование направлено на решение практических задач с целью совершенствования проблемной социальной ситуации. В качестве продуктивного результата прикладного исследования могут выступать практические рекомендации, новые алгоритмы типового решения ранее изученных социальных проблем применительно к специфике конкретных условий функционирования исследуемого объекта.

По отношению к цели задачи являются необходимыми инструментами ее реализации. Определение цели как теоретической влечет за собой теоретическую интерпретацию задач исследования. Задачи теоретического исследования в общем виде заключаются в выработке нового знания, которое может принимать различную форму. Это может быть знание отдельных эмпирических фактов в прикладном исследовании, получение цельной картины изучаемого социального процесса в виде модели или теоретической схемы в теоретическом социологическом исследовании.

Под интерпретацией в социологическом исследовании понимается процедура истолкования и уточнения смысла основных, центральных понятий, описывающих объектно-предметную область исследования. Главное предназначение процедуры интерпретации исходных понятий заключается:

• в определении теоретического направления исследования;

• в ответе на вопрос «о чем собирать информацию»;

• в решении как собирать информацию

Процедура и порядок интерпретации зависят от:

• вида социологического исследования;

• цели исследования;

• степени разработанности основных понятий.

Важным инструментом, организующим процесс исследования и подчиняющим его строгой логике, является гипотеза – предположение исследователя относительно изучаемой проблемы. Она должна быть подтверждена или опровергнута исследованием. Например, при изучении мотивации работников к труду могут быть выдвинуты следующие гипотезы: 1) чем выше заработная плата тем выше показатели производительности труда; 2) чем реальнее возможности профессионального роста, тем выше производственные показатели работника; 3)чем выше творческие возможности работы, тем больше интерес работника к процессу труда. Особенностью социологического исследования является то, что опровержение выдвинутой гипотезы является таким же содержательным результатом, как и ее доказательство.

Известно, что все массовые социальные явления протекают не сами по себе, а в определенных социальных или профессиональных общностях, группах, в обществе в целом. Поэтому одной из конкретных содержательных задач социологического исследования является определение круга носителей информации об исследуемой проблеме. В статистике и социологии полная совокупность носителей информации по интересующей исследователя проблеме называется генеральной совокупностью, а сами носители информации – единицами наблюдения. Вместе с тем определение генеральной совокупности является необходимым, но не достаточным условием отбора и анализа информации. Поэтому еще одна важная задача – определение способа ее получения. Различают несколько способов получения информации из генеральной совокупности:

1. Опрос всех носителей информации (100% охват единиц наблюдения). Такой способ в статистике называется сплошным наблюдением.

2. Наблюдение или опрос не всей генеральной совокупности, а ее большей части (70-80% охват единиц наблюдения). Этот способ носит название «наблюдение основного массива».

3. Обследование не всей генеральной совокупности, а ее меньшей части, но таким образом, чтобы по итогам содержательного рассмотрения этой меньшей части можно было сделать вывод о характеристике исследуемых явлений во всей генеральной совокупности. Это так называемый выборочный метод.

Применение выборочного метода в социологическом исследовании является не столько математической процедурой, сколько основывается на статистическом и логическом анализе той разнокачественной генеральной совокупности, которая является носителем информации об интересующих исследователя социальных проблемах. Для решения задачи формирования выборочной совокупности в конкретном социологическом исследовании необходимо разбить разнокачественную генеральную совокупность на однородные группы единиц наблюдения. Процесс такого разбиения носит название репрезентации, а сами выделенные однокачественные группы называются объектами репрезентации.

В зависимости от содержательной концепции социологического исследования, его целей и задач, различают несколько способов формирования и соответствующих видов выборочной совокупности:

• районированная выборка – выборка, при которой процесс выделения объектов репрезентации основан на признаках, обладающих административной или территориальной определенностью;

• стратифицированная (типическая) выборка – выборка, при которой генеральную совокупность подразделяют на отдельные группы (страты), каждая из которых включает в себя единицы одного типа, т.е. образуются группы высокой степени однородности;

• серийная (гнездовая) выборка – выборка, при которой из генеральной совокупности отбираются не отдельные единицы наблюдения, а целые гнезда или серии, на которые организационно и объективно поделена генеральная совокупность;

• комбинированная выборка – такая выборка, в которой отбор единиц наблюдения проводится посредством сочетания нескольких способов отбора объектов репрезентации. Выборки, в которых объекты репрезентации совпадают с единицами наблюдения, называются одноступенчатыми (классическими). Выборки, в которых отбору единиц наблюдения предшествует процедура разбиения генеральной совокупности на объекты репрезентации, называются многоступенчатыми, а число отборов репрезентации носит название ступеней отбора.

При разработке методов сбора социологических данных происходит перевод теоретического уровня исследовательской проблемы на уровень эмпирического описания и анализа. Это обеспечивает основу для проверки рабочих гипотез и получения нового теоретического знания. Выбор методической стратегии исследования предполагает определение того, какие первичные данные нужно получить, чтобы описать и проанализировать предмет исследования на эмпирическом уровне; из какого источника можно получить необходимую (искомую) информацию о предмете исследования; каким методом искомая информация может быть получена. Правильный выбор метода сбора социологических данных позволяет обеспечить переход от теоретического знания о предмете исследования к его эмпирическому описанию и анализу; позволяет получить количественные значения изучаемых переменных, составляющие необходимое условие качественного анализа предмета исследования; предопределяет возможности использования математического аппарата на этапе обработки и анализа собранных данных; обеспечивает надежность и достоверность эмпирических данных при адекватности получаемых результатов изучаемой социальной реальности.

На сегодняшний день существуют три принципиальных класса методов сбора первичных эмпирических данных: прямое наблюдение, анализ документов и опросы.

Наблюдение – метод сбора первичных эмпирических данных, который заключается в направленном, систематическом, непосредственном визуальном и слуховом восприятии (прослеживании) и регистрации значимых с точки зрения целей и задач исследования социальных процессов, явлений, ситуаций, фактов, подвергающихся контролю и проверке. Это метод прямой регистрации событий очевидцем в процессе их протекания. Наблюдение применяется на этапе составления программы исследования как начальный пункт познания, когда отсутствует достаточная статистика, нельзя качественно провести эксперимент, а также при исследовании форм общения, поведения индивида или групп.

Анализ документов - совокупность методических приемов, применяемых для извлечения из документальных источников социологической информации, необходимой для решения исследовательских задач. Выделяются два основных метода анализа документов: неформализованный (традиционный) и формализованный (контент-анализ). Традиционный анализ основан на восприятии, понимании, осмыслении и интерпретации содержания документов в соответствии с целью исследования. Формализованный анализ документальных источников (контент-анализ) рассчитан на извлечение социологической информации из больших массивов документальных источников, недоступных традиционному интуитивному анализу. Он основан на выявлении некоторых количественных, статистических характеристик текстов.

Опрос – метод сбора первичной информации в социологическом исследовании, предусматривающий, во-первых, устное или письменное обращение исследователя к определенной совокупности людей с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему на уровне эмпирических индикаторов, и, во-вторых, регистрацию и статистическую обработку полученных ответов, а также их теоретическую интерпретацию. Существуют две основные разновидности социологического опроса: анкетирование и интервьюирование.

При анкетировании, которое может быть индивидуальным или групповым, опрашиваемый заполняет вопросник в присутствии анкетера или без него. Анкетирование бывает также очным или заочным. Наиболее распространенные формы последнего: опросы через газету или журнал, почту. Структура анкеты состоит из следующих блоков: обращение; инструкция о заполнении анкеты; содержательное поле анкеты; заключение. Определение последовательности вопросов в анкете – один из важных методических и процедурных моментов. Эти вопросы должны быть понятны респонденту, соответствовать уровню его компетентности, точно сформулированы на основе ранее определенных индикаторов в соответствии с исследовательской задачей. Анкета не должна содержать никаких намеков и подсказок, задевать самолюбие и достоинство, вызывать отрицательные эмоции. Вопросов не должно быть очень много (до 40), так как респондент может быть ограничен во времени; он устает, его внимание рассеивается, и, достоверность информации может снизиться.

Интервьюирование предполагает личное общение с опрашиваемым, при котором социолог задает вопросы и фиксирует ответы. По форме проведения оно может быть прямым или опосредованным, например по телефону. Как метод сбора информации, интервью предполагает разработку специального вопросника. Вопросник интервьюера представляет собой документ, где устанавливаются имя интервьюера, тема интервью, место проведения интервью, отношение респондента к беседе, длительность беседы, вопросы и ответы на них, а также некоторые социально-демографические данные о респонденте. Вопросник всегда выступает в единстве с интервьюером. Это единство и представляет собой в широком смысле слова инструмент исследования.

Эксперимент в социологии – метод сбора и анализа эмпирических данных, направленный на проверку гипотез относительно причинных связей между явлениями. Обычно (в реальном эксперименте) эта проверка производится путем вмешательства экспериментатора в естественный ход событий: он создает или изыскивает определенную ситуацию, приводит в действие гипотетическую причину и наблюдает за изменениями в ситуации, фиксирует их соответствие или несоответствие предположениям.

После получения результатов исследования и их обработки исследователь может приступать к анализу социологических данных и их интерпретации. Глубина анализа, научность, объективность и полнота интерпретации зависят от компетентности исследователя, уровня его методологической подготовки, умения применять знания к анализу реальности. Результаты исследования оформляются документально в виде отчета, приложений и аналитической записки. Отчет включает обоснование актуальности исследования и его характеристику (цели, задачи, выборочную совокупность, анализ эмпирических материалов, теоретические выводы и практические рекомендации). Приложения к отчету включают методические и вспомогательные документы (анкеты, инструкции и т.д.)