Проза 20—30-х гг. Хх века для детей

Коренные изменения в русской детской литературе после Октябрьской революции 1917 года. Смена читательской аудитории, появление массового демократического читателя. Приход в литературу нового поколения писателей, свободных от традиционного литературного опыта. Время экспериментов в области новых детских книгоиздательств. Участие М. Горького в выпуске первых советских детских журналов (альманах «Елка», журнал «Северное сияние»).

Новый тип детского писателя—знатока жизни (Л. Пантелеев, А. Гайдар, Б. Житков). Появление писательских объединений—лабораторий будущей детской книги (в Ленинграде—кружок детских писателей под руководством О. Капицы и С. Маршака, в Москве—при редакции журнала «Пионер»). Роль детской литературы в судьбе «отверженных властью» писателей» (Д. Хармс, А. Введенский и др.).

Основные принципы новой детской книги: объективные картины всех сторон жизни при четких социальных и нравственных оценках («что такое хорошо и что такое плохо»). Участие детской книги в политическом, идеологическом и культурном просвещении. Расцвет научно-популярной книги для детей (природоведческой, технической, историографической и т.п.)

Создание детских журналов нового типа как организаторов социальной жизни детей (в Ленинграде—«Новый Робинзон», «Чиж» и «Ёж»; в Москве—«Пионер», «Мурзилка»). Путь детских писателей в литературу через журнал.

Расцвет детской книжной иллюстрации. Художественные поиски в области детской графики (В. Лебедев, В. Конашевич, А. Пахомов).

Усиление идеологического вмешательства в издание детских книг. Тенденция к установлению жесткого контроля над деятельностью писателей и редакторов под лозунгом «Детская книга—важнейший участок на фронте коммунистического воспитания». Борьба со сказкой и за сказку (Н. Крупская против К. Чуковского). Требование простоты художественной формы и однозначности содержания. Борьба с «чуковщиной» как разновидность борьбы с формализмом.

Ведущая роль жанров реалистической повести и реалистического рассказа в детской прозе. Стремление зафиксировать жизнь с натуралистической точностью. Тяга к изображению тяжелых картин жизни и трагических эпизодов (произведения А. Неверова, А. Гайдара, Б. Житкова и др.).

Своеобразие стиля детской прозы 30-х гг.: лаконизм, объективность. Отказ от прежних форм назидательности. Воспитание героическим характером и поступком.

Художественное своеобразие рассказов Б. Житкова. «Морские истории»--первый сборник рассказов писателя. Жизнь и люди в экстремальных ситуациях. «Объективный» стиль изложения, отсутствие комментариев, трагические развязки, техническая и морская терминология. «Что бывало» и «Помощь идет»--сборники рассказов для читателей младшего возраста. Приспособленность драматических сюжетов к детскому восприятию (краткость, однозначность оценок, выразительность факта и поступка). Рассказ о подвиге—главная тема рассказов Б. Житкова («На льдине», «Наводнение», «Почта», «Обвал», «Пожар»).

Рассказы Б. Житкова о детях. Повествование от лица ребенка—форма наибольшей активизации повествования («Джарылгач», «Метель», «Пудя», «Как я ловил червячков»). Тяга писателя к драматическим событиям из жизни ребенка. «Что я видел» - познавательная книга для дошкольников, написанная от лица ребенка. Оригинальный тип детской энциклопедии. Мастерство писателя в воссоздании детской речи и детской психологии.

Рассказы Б. Житкова о животных. Точность в описаниях животных и выразительность их характеров («Про слона», «Беспризорная кошка», «Про обезьянку», «Мангуста» и др.). Традиции Л. Толстого в рассказах Б. Житкова.

Произведения А.П. Гайдара — новый тип приключенческой повести с элементами воспитательной литературы. А. П. Гайдар и его время. Мифы о жизни и творчестве А.П. Гайдара. Современная интерпретация творчества писателя. Поэтика «подставных проблем» (М. Чудакова).

Художественное своеобразие стиля А. Гайдара: реалистическая достоверность и романтический пафос в изображении эпохи. Произведения о революции и гражданской войне («РВС», «Школа»). Психологическая убедительность характеров и поступков героев. Отказ от схемы «героического» ребенка. Трудные жизни в «школе» революции. Биография А. Гайдара в судьбах его героев.

Повести А. Гайдара о мирной жизни («Дальние страны», «Военная тайна», «Судьба барабанщика». Идеологическая подоплека сюжетных линий (коварство врагов, поиски шпионов и вредителей). Повесть «Тимур и его команда». Психологическая и бытовая достоверность игры, придуманной А. Гайдаром. Убедительный образ идеального героя—главная причина успеха книги. Влияние гайдаровских героев на советских школьников («тимуровское» движение).

Рассказы «Голубая чашка» и «Чук и Гек» А. Гайдара. Особое место этих произведений в творчестве писателя. Проблематика и поэтика рассказов. Двухадресность, двуплановость рассказов – «взрослый» и «детский» план; тонкий психологизм рассказа; лирический подтекст; простота композиции.

Введение в литературу живых детских голосов (детей рабочих, крестьян, беспризорников). Сказочная форма в рассказах Л. Пантелеева («Часы», «Карлушкин фокус», «Пакет», «Ночка»). Психологическая достоверность, юмор, отсутствие декларативности. Совмещение голоса героя и точки зрения автора.

Своеобразие стиля детской прозы 30-х гг.: лаконизм, объективность. Отказ от прежних форм назидательности. Воспитание героическим характером и поступком.

Переворот в изображении ребенка. Самостоятельность в выборе жизненного пути, роль учителя по отношению к взрослому. Разрыв семейных отношений, уход из дома (Э. Багрицкий «Смерть пионерки», Л. Будогорская «Повесть о рыжей девочке»). Беспризорник как популярный тип героя. Свобода от семейных обязательств, знание суровых реалий жизни—предпосылки формирования человека нового типа. Литература о превращении беспризорника в пионера. Реальные трудности этого процесса в повести Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика Шкид». Трагические судьбы детей в повести.

Повесть В. Катаева «Белеет парус одинокий». История двух типов детей в эпоху бурных событий. Синтез реалистического повествования и приключенческой повести. Подробности детского быта и детской жизни в книге В. Катаева.

Традиции приключенческой литературы в детских повестях о гражданской войне (П. Бляхин «Красные дьяволята», Л. Остроумов «Макар-следопыт», А. Беляев «Старая крепость»). Остросюжетное повествование о бесстрашных героях. Популярность революционно-приключенческой литературы среди читателей разных поколений.

«Детство Никиты» А. Толстого—завершение традиции повестей об усадебном детстве. Поэзия домашнего очага, природы, материнской любви. Дворянское дитя и крестьянские дети.

«Кондуит и Швамбрания» Л. Кассиля – новый тип героя повести о детстве. Поэзия детской семейной игры. Швамбрания как детская утопическая страна-мечта. Реалии гимназической жизни. Революция в изображении Л. Кассиля. Юмор и ирония в книге. Особенности детской речи как предмет художественной игры.

Психологические повести о подростках. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» Р. Фраермана. Ее необычность среди подростковой литературы 30-х гг. Типичное (независимость, активность, решительность) и оригинальное (склонность к самоанализу) в образе главной героини.

Рассказы для маленьких Л. Пантелеева («Белочка и Тамарочка», «Буква Ты» и др.). простота замысла и изложения. «Честное слово»-- рассказ о героическом поступке.

Жанр рассказа для детей в творчестве «взрослых» писателей. Рассказы для детей А. Платонова («Июльская гроза», Цветок на земле», «Никита», «Еще мама» и др.). Образ ребенка—мыслителя и труженика. Многомерность понятия «труд» в рассказах А. Платонова. Тема жизни и смерти в детской прозе А. Платонова. Соединение реально-бытового письма и философской прозы—особенность художественного стиля писателя.

Рассказы для детей М. Зощенко, их объединение в циклы («Смешные рассказы», «Леля и Минька», «Умные животные», «Хитрые и умные» и др.). Своеобразие сказовой манеры М. Зощенко (сказовая форма). Несовпадение рассказчика (наивного и простодушного) и автора (ироничного и насмешливого). Дети в рассказах М. Зощенко. Их поступки и своеобразная логика («Показательный ребенок», «Самое главное», «Умная Тамара»). Знаменитая пара героев—Леля и Минька. Их непонимание морали взрослых. Ирония М. Зощенко по отношению к поступкам и высказываниям взрослых («Глупая история», «Елка», «Бабушкин подарок»). Юмор и серьезность в моральных наставлениях писателя. «Рассказы о Ленине»--своеобразная форма рассказа о каноническом герое. Наивность рассказчика, исключающая пафос и декларативность. Рассказ «Приключения обезьянки» как повод для начала политического преследования писателя.

Произведения К. Паустовского в детском и юношеском чтении. Романтические повести о море и сильных людях («Карабугаз»). Художественное открытие К. Паустовским Мещерского края («Вторая родина»). Романтическое восприятие привычных явлений. Обитатели Мещерской стороны, забавные случаи из жизни и жизни рассказчика (сб. «Летние дни», «Барсучий нос», «Кот-ворюга», «Золотой линь», «Резиновая лодка»). Лирическое звучание рассказов К. Паустовского «Жильцы старого дома». Поэтизация природы («Желтый свет»). Послевоенные сказки К. Паустовского («Теплый хлеб», «Похождения жука-носорога», «Стальное колечко», «Растрепанный воробей», «Квакша» и др.). Реалии военной и послевоенной жизни в сказках писателя. Своеобразие их героев и сюжетов.

Сложные судьбы жанра литературной сказки в детской литературе 20—30 гг. «Три толстяка» Ю. Олеши. Художественная условность и метафоричность сказки. Поэтика театрального зрелища и циркового представления. Своеобразие типов героев. «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого. Новое звучание старой сказки К. Коллоди «Пиноккио». Современность главного героя, новые персонажи. Лаконичность стиля, отказ от назидательности.

Начало литературной деятельности Е. Шварца («Война Петрушки и Степки-Растрепки»). («Красная Шапочка», «Снежная королева», «Сказка о потерянном времени»). Остроумие и психологическая глубина в новом прочтении старых сказочных сюжетов. Особенности раешного стиха. Сюжеты народных и литературных сказок в драматургии Е. Шварца.

Сказочные повести 30-х гг.: А. Волков «Волшебник Изумрудного города», Л. Лагин «Старик Хоттабыч».

Сказки для маленьких в творчестве В. Катаева («Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»).

Повесть-сказка А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля» как пародия на жанр научного путешествия. Характер главного героя, его прототипы в мировой литературе.

Народные сказки в обработке и переложении советских писателей. Сказки в обработке А. Толстого («Русские сказки»). Создание литературного варианта из многочисленных фольклорных. Литературный язык в изложении народных сказок. Сказки о животных А. Толстого—классический тип народной сказки для детского чтения. Волшебные сказки в переложении А. Платонова («Волшебное кольцо»). Сказки Б. Шергина («Сказка о Шише», «Золоченые лбы)—ярки образец устной сказовой манеры. балагурный стиль Б. Шергина. Сказы П. Бажова в детском чтении («Малахитовая шкатулка»). Образ рассказчика в его сказах. Фантастический мир горного Урала. Сказка и реальность в «Серебряном копытце».

Художественно-познавательная литература 20—30-х гг. В. Бианки—создатель жанра научной сказки для детей («Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поет»). Оригинальность сюжетов сказок писателя. Яркая характеристика сказочных персонажей из животного и растительного мира. Научно-познавательная информация как составная часть сюжета. Драматизм повествования в сказках В. Бианки («Лесные домишки», «Первая охота», «Где раки зимуют», «Красная горка», «Как муравьишка домой спешил» и др.). Рассказы В. Бианки как случай из жизни («Мой хитрый сынишка», «Аришка-трусишка» и др.). Маленькие повести о приключениях животных («Мышонок Пик», «Оранжевое горлышко» и др.). «Лесная газета» --оригинальный календарь природы. Разнообразие жанров в рамках одного сборника (очерк, сказка. рассказ, заметка, письмо, репортаж). Традиции В. Бианки в детской литературе.

Рассказы М. Пришвина в детском чтении. Роль рассказчика, особенности его повествовательной манеры («Говорящий грач», «Еж», «Гаечки», «Журка», «Лисичкин хлеб»). Характерность и индивидуальность животных в рассказах М. Пришвина, восхищение втора сообразительностью своих героев («Изобретатель», «Пиковая дама», «Сметливый беляк»). Мастерство писателя в изображении животного. Глубокие связи между природным и человеческим миром в произведениях писателя. Сказка-быль «Кладовая солнца». Особенности ее жанра. Мир людей и мир природы в «Кладовой...». Характеры главных персонажей. Сказочные приемы одушевления природы. Смысл названия сказки.

Творчество Е. Чарушина. Талант писателя и художника в его книгах. Простота и выразительность рассказов Е. Чарушина («Волчишко», «Охотничьи рассказы» и др.)

Рассказы о животных И. Соколова-Микитова («Зеленый луг», «От весны до весны»).

Своеобразие рассказов В. Чаплиной. Животные в жизни рассказчицы («Мои воспитанники»).

Книга О. Перовской «Ребята и зверята». Обитатели дом лесника, взаимоотношения с ними. Мастерство писательницы в изображении драматических ситуаций («Диана и Томчик», «Мишка», «Ишка и Милка», «Васька», «Чубарый»).

Детская научно-техническая книга. Стремление приблизить науку к юному читателю. Участие знаменитых ученых в популяризации знаний (А. Ферсман, Н. Плавильщиков, Я. Перельман, М. Ильин).