The using of project methods in students individual work

Pushkaryeva T. (a_tatianka@mail.ru), Tregubova T.

Krasnoyarsk State Pedagogical University

Abstract

One of the methods for individual students work in mathematics studying is considered. It is a participation in the lections working out on the base of project – researching methods with the using of computer technologies.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

Пушкарева Т.П. (a_tatianka@mail.ru), Трегубова Т.И.

Красноярский Государственный Технический Университет (КГТУ)

Перед лектором, читающим курс высшей математики, ограниченным рамками времени и программы, стоит вопрос: что изучать в отведенные немногие часы? Исключить трудные или редко используемые вопросы нельзя. Если просто предлагать самостоятельно изучить какой-то раздел, указав только литературу, то большинство студентов с таким заданием не справляются, особенно на первом курсе. Для самостоятельной работы студентов нет методического обеспечения, нет соответствующих норм для расчета руководства самостоятельной работы студентов. Учебные планы не предусматривают каких-либо форм самостоятельной работы учащихся при изучении математики, кроме обычных домашних заданий. Необходимо пересмотреть методику обучения высшей математики. Формы и методы обучения в вузе должны стать более активными и способствовать активизации познавательной деятельности студентов.

Одним из решений данного вопроса является привлечение студентов к разработке и ведению избранных лекций, содержащих материал, предназначенный для самостоятельного изучения, с помощью проектно-исследовательской методики.

Для подготовки лекции формируется группа из 3 ─ 4 студентов, которая будет заниматься построением проекта. Выполнение проекта состоит из следующих этапов:

1. Выбирается тема для самостоятельного изучения, формулируется основополагающий вопрос, который охватывает темы нескольких предметных областей.

2. Тема лекции разбивается на несколько, от 3 до 6, предметных областей. К каждой их них строится направляющий вопрос, на который ищут ответ студенты в результате участия в проекте.

3. Студенты изучают заданную тему, используя учебники, журналы, статьи, Интернет, с целью получить ответ на направляющий вопрос.

4. Полученные выводы оформляются с помощью компьютерных технологий в виде презентации, публикации (буклета, статьи) или веб-сайта. При этом используются такие программные продукты как Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Publisher, Microsoft PowerPoint.

5. Студент выступает в роли лектора и демонстрирует другим изученный самостоятельно и обработанный с помощью педагога материал в виде презентации.

После таких лекций даются задания, выполнение которых требует проработки материала по теме прослушанной лекции.

В качестве эксперимента данная методика использовалась при изучении раздела высшей математики – векторная алгебра – студентами первого курса факультета естествознания заочного отделения Красноярского государственного педагогического университета.

Проведенный эксперимент показал, что подготовленная и проведенная таким образом лекция повышает эффективность понимания материала и способствует активизации познавательной деятельности студентов. Применение компьютерных технологий позволяет воспринимать и усваивать большие объемы информации.