Prospects of use of information technologies in system of continuous economic education

Ivanov E. (ieu@asu.ru)

Altai State University, Barnaul

Abstract

This report is devoted to consideration of basic elements of an information & technological complex for support of system of continuous economic education.

ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Иванов Е.Ю. (ieu@asu.ru)

Алтайский государственный университет (АлтГУ), Барнаул

Несколько слов, относительно темы доклада. По моему мнению, система непрерывного образования в России в целом достаточно хорошо организована и на любом этапе своего жизненного пути каждый гражданин России имеет возможность повысить образовательный уровень. Естественно, любая система не лишена недостатков, поэтому, очевидно, что отечественная система непрерывного образования может и должна быть улучшена. Вместе с тем, мне кажется, что требуются лишь определенные дополнения и изменения, а не революционное вмешательство.

Также неестественным кажется выделение именно экономического образования из всего остального круга возможных направлений обучения. Довольно сложно понять, чем принципиально отличается экономическое образование от, скажем, социологического или юридического. Поэтому все положения данной статьи могут быть легко перенесены на любые дисциплины гуманитарного цикла.

Изучение опыта использования информационных технологий при подготовке студентов колледжа Queen Mary University of London и University Pantheon-Assas (Paris II) позволило выделить следующие важнейшие направлениями применения НИТ в системе образования:

• получение обучаемыми определенного уровня знаний в области общей и профессиональной «информационной культуры»;

• информатизация процессов обучения;

• информатизация сферы управления образованием;

• создание и развитие современной системы дистанционного образования;

• оснащение сферы образования современными информационно-вычислительными и телекоммуникационными средствами;

• создание информационной инфраструктуры сферы образования, включая создание единого информационного образовательного пространства на всех уровнях;

• информатизация научных исследований и разработок, проводимых в системе образования.

Овладение студентами компьютерной грамотностью не является главной задачей современных университетов, поскольку большая часть абитуриентов уже имеет навыки опытного пользователя работы на компьютере. Вместе с тем, широкое распространение получила практика проведения подготовительных курсов, в ходе которых будущие студенты могут значительно улучшить свои знания о компьютерах и наиболее распространенных программных продуктов. Проведение подобных курсов сможет помочь выровнять уровень компьютерных навыков студентов, что позволит скорректировать существующие учебные программы по информатике и более эффективно использовать аудиторное время для обучения студентов решению прикладных экономических задач.

Вторым направлением повышения информационной культуры студентов является предъявление к ним соответствующих требований со стороны преподавателей неинформационных дисциплин. В ходе выполнения самостоятельных занятий по специализированным экономическим предметам студент должен будет, во-первых, продемонстрировать свои навыки в применении информационных технологий для поиска, сбора и обработки информации, а, во-вторых, использовать возможности современных презентационных технологий для более обстоятельного представления полученных результатов.

Одной из главных на сегодняшний день технических возможностей использования информационных технологий при изучении экономических дисциплин является использование в обучении Internet-технологий. Глобальная сеть Internet сама по себе и информационные технологии, основанные на ее использовании, на сегодня являются одним из самых доступных средств получения информации. Фактически это глобальная электронная библиотека, которая служит образовательным целям и содержит самую разнообразную информацию. Учебная деятельность студентов в этом аспекте связана с поиском и получением нужной информации, что обуславливает необходимость обучения их работе с поисковыми серверами, web-порталами, тематическими каталогами ресурсов, телеконференциями, электронной почтой и другими Internet-сервисами. Кроме того, необходимо помнить, что для экономистов существует еще одно важное направление применения Internet – использование его в качестве бизнес-ресурса.

Другим приоритетным направлением использования Internet является создание и поддержка собственных информационных ресурсов. Во многих странах большую роль играют электронные учебные курсы, обслуживаемые самими преподавателями и содержащие постоянно актуализируемую информацию о структуре курса, теоретические материалы, практические задания и руководства по их выполнению, ответы на часто задаваемые вопросы и другую полезную информацию. Учитывая демографическую ситуацию, следует уделить внимание профориентационной работе среди выпускников средних и средне-специальных учебных заведений и ее адекватная информационная поддержка на web-серверах.

Еще одним важным направлением применения НИТ в образовании становятся мультимедийные курсы, представляющие собой совокупность специальным образом организованной текстовой, графической, видео- и аудио- информации учебного назначения, относящейся к одной дисциплине или разделу этой дисциплины и позволяющей значительно интенсифицировать усвоение учебного материала. Особое значение такие курсы имеют для самостоятельной работы студентов, а их интерактивный характер позволяет индивидуализировать процесс обучения.

Разработка мультимедийных учебных курсов является сложным и длительным процессом, требующим значительных интеллектуальных и материальных ресурсов. Поэтому нерационально создавать большое количество подобных курсов по базовым дисциплинам федеральной компоненты. Вместо этого следует разработать условия для создания мультимедиатеки на базе мультимедийного компьютерного класса. Создание собственных мультимедийных курсов целесообразно для дисциплин региональной компоненты, имеющих недостаточно развитую учебно-методическую базу.

Необходимо отметить возросшее распространение новых демонстрационных технологий, явно проявляющееся в деятельности преподавателей и студентов английских и французских университетов. Презентационные технологии обычно используются совместно с традиционными досками при проведении лекционных и семинарских занятий для визуализации статических и динамических образов, сопровождающих изложение учебного материала. Современные презентационные технологии позволяют преподавателю оперативно подготовить массовое количество наглядных пособий по своему предмету. Причем эти пособия могут включать мультимедийные курсы, учебные видеофильмы, экономические индикаторы, получаемые в реальном режиме времени и наглядную информацию. Также обычной практикой является представление студентами результатов выполнения самостоятельных заданий в виде презентаций.

Важным элементом обычного и дистанционного образования, наряду с отмеченными выше, являются системы контроля знаний студентов. Современные системы контроля знаний – это системы пространственно распределенного тестирования на базе Internet-технологий. Такие системы способствуют объективной и оперативной оценке знаний обучаемых, позволяют отследить динамику усвоения учебного материала конкретным студентом и решить ряд проблем аналитического характера. Тесты могут применяться как для контроля со стороны преподавателей (итогового и промежуточного), так и для самоконтроля обучаемых.

Среди других важных направлений использования НИТ в процессе обучения необходимо выделить использование специализированного прикладного программного обеспечения, информационных систем и базы данных и знаний, а также экспертных системы. Данное программное обеспечение может применяться в конкретных учебных дисциплинах, а его состав и характер использования должен определяться преподавателями-предметниками в соответствие с программой учебного курса.

Общие рекомендации по внедрению в образовательный процесс новых технологий и методик в преподавании специальных экономических дисциплин можно выразить в следующем тезисе: необходимо значительное улучшение методического обеспечения при одновременном широком использовании современных информационных технологий. Подобный подход сделает изучение предметов более доступным и демократичным (особенно для студентов заочной и вечерней форм обучения), позволит перераспределить время преподавателей в пользу дифференцированных индивидуальных занятий.

Тем самым, современная информационная поддержка дисциплин гуманитарного профиля должна включать в себя следующие основные элементы:

• Электронная или мультимедийная версия теоретической части курса;

• Презентационная версия лекций;

• Электронная поддержка практической части курса;

• Система дистанционного консультирования обучаемого;

• Система промежуточного контроля знаний;

• Набор заданий для самостоятельной работы;

• Электронная библиотека.

При реализации подобного комплекса технической поддержки по каждой преподаваемой дисциплине университеты смогут не только значительно повысить качество обучения, в особенности у студентов вечерней и заочной форм, но развить творческую инициативу обучаемых, отработать у них навыки подбора, систематизации и анализа внешней информации, что становиться осознанной необходимостью для любого квалифицированного специалиста XXI века.