Онлайновые периодические издания в преподавании иностранного языка Минькова е.Н. (minkelena@mail.Ru)

Ставропольский государственный университет (СГУ)

Автором представлены отличительные признаки, возможности, преимущества и методические рекомендации по использованию материалов онлайновых периодических изданий в изучении иностранного языка.

Включение статей зарубежных периодических изданий в практику преподавания иностранных языков традиционно и зарекомендовало себя как эффективный метод работы. Развитие инфокоммуникационных технологий предоставило преподавателю возможность использования онлайновых версий ведущих мировых периодических изданий через Интернет. Гипертекстовая структура организации информации, сочетание текстовой, звуковой, графической информации (технология мультимедиа), возможность получения свежей информации по интересующим вопросам выгодно отличают электронную газету от ее печатной версии и выступают мотивационным источником в работе студентов. Преподаватель выступает в роли фасилитатора, создает условия для развития творческого и критического мышления учащихся.

Онлайновая газета может стать незаменимым компонентом как средство формирования коммуникативной компетенции. При проведении занятий преподаватель получает возможность представить учащимся различные точки зрения на обсуждаемую проблему. При использовании газетных материалов для стимулирования речевого общения на занятии, формирования и развития различных языковых и речевых навыков и умений существуют различные возможности организации работы учащихся. Преподаватель может разделить учащихся на группы, дав каждой из них определенное задание и список рекомендуемых для использования сайтов или в качестве домашнего задания попросить их самих найти информацию по обсуждаемому вопросу. Во многих онлайновых изданиях имеется опция send us feedback для интерактивной связи между издательством и читателями, позволяющая высказать свое мнение относительно прочитанного или даже задать вопрос автору статьи. Студентам можно предложить сопоставить освещение темы в отечественной и зарубежной печати и выработать нейтральное видение проблемы, прогнозировать развитие событий. Итогом проделанной работы может стать проведение дискуссии в аудитории или в сети в режиме телеконференции, подготовка краткого изложения содержания статьи и представление его группе. При проведении ролевой игры можно использовать рубрику «Письма в редакцию». Выберите спорную тему, например, эвтаназия, раздайте каждому учащемуся письмо читателя в газету так, чтобы был представлен широкий диапазон мнений. Перед учащимися ставится задача перевоплотиться, сыграть человека, способного написать подобное письмо в ходе проведения дискуссии.

Организация и проведение дискуссии являются важной составляющей процесса обучения иностранному языку. Высказывание своего мнения, выстраивание логики доказательности своей позиции, аргументация с опорой на примеры, найденные в иноязычных источниках, или собственный опыт, формирует и развивает у учащихся собственное отношение к ценностям окружающего мира, позволяет выявить противоречия социокультурного плана в процессе обсуждения. В результате студенты учатся представлять выводы по проблемам изучения, а не просто перечислять факты. По мнению Копыловой В. В., необходимость найти в иноязычном тексте проблему, подыскать аргумент для ее обоснования, оценки, быстро отреагировать на мнение других, привести на иностранном языке собственные убедительные доводы - все это создает не только ценностные ориентации, но и атмосферу нравственной активности, обогащая опыт рефлексии, а также формирует лингвистическую, тематическую, социокультурную и компенсаторную компетенции, способствует социальной адаптации личности [1].

На занятии по иностранному языку возможна организация такого вида работы, который мы можем условно назвать «Агентство новостей». Студенты выступают в качестве репортеров. Такой вид деятельности подходит для среднего и продвинутого уровней обучения, поскольку требует владение навыками различных типов чтения, умения критически анализировать и интерпретировать информацию, для презентации репортажа необходима беглая речь, но возможен дифференцированный подход. Например, сильные студенты занимаются исследованием более трудных статей (политика, искусство), более слабые могут заниматься подготовкой метеопрогноза, освещением спортивных событий и т.д. Это эффективный вид организации занятий для работы над навыками чтения и говорения, а также расширением словарного запаса.

Выбрав материал, соответствующий теме занятия и интересам учащихся, преподаватель может использовать его как основу для создания адаптированных учебных текстов и упражнений. Примеры разрабатываемых заданий могут включать: обучающий тест, в котором некоторые слова заменены пробелами, так называемый cloze test; лексические упражнения; тест на понимание прочитанного; воссоздание текста статьи и т.д. Задание «передача информации» предполагает, что информацию, взятую из текста, требуется преобразовать и представить в другом виде или формате, например, заполнить анкету, построить маршрутную карту, написать биографию и т.д.

Онлайновая газета имеет ряд отличительных признаков и преимуществ по сравнению с печатным аналогом и выступает мощным средством обучения, заслуживающим интенсивного применения как при аудиторной, так и внеаудиторной работе.

Литература

1. Копылова В. В. Проектная методика как эффективная технология воспитания учащихся средствами иностранного языка (8-9 классы, английский язык). Автореф. на соискание ученой степени кандидата пед. наук. М., 2001. – 22 с.