Интернет в образовательной деятельности Кочелаева е.Р. (gymnaz_info@astranet.Ru )

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3», г. Астрахань

Идти вперед – значит потерять покой, остаться на месте, значит, потерять себя.

Серен Кьеркегор

ХХ век принес нам много новых знаний, но также и огромное количество проблем. Одна из них связана с количеством этих знаний, т.е. с информацией. Подсчитано, что объем информации удваивается каждые пять лет. Оборотной стороной медали стал информационный голод, т.е. невозможность найти и получить вовремя и в необходимом объеме требуемую информацию. Глобальная сеть Интернет делает возможным доступ к сотням тысяч баз данных во всем мире. Несмотря на то, что о повсеместном использовании Интернета говорить пока не приходится, всё же количество школ, которым использование телекоммуникационных технологий становится доступным, постоянно растёт. При этом учителя сталкиваются с проблемами педагогического характера. Как можно эффективно использовать Интернет в образовательной деятельности при условии, что время его использования жёстко ограничено?

Выделим следующие цели использования Интернет в образовательной деятельности:

• усиление мотивации в изучении школьных предметов путём включения в телекоммуникационную деятельность;

• предоставление ученикам дополнительного стимула в изучении иностранного языка благодаря возможности международного общения;

• проведение совместной исследовательской работы в области экологии, химии, истории и т.д.;

• опубликование интересных авторских материалов, которые есть у вас и ваших учеников.

Обозначим виды деятельности учащихся в сети Интернет:

• Поиск информации – работа с браузерами, базами данных, справочными системами и т.д.

• Общение – электронная почта, чаты, списки рассылки, on-line форумы, видеоконференции и т.д.

• Публикация в сети – создание веб-страниц, сайтов.

К поиску информациии сбору информации можно отнести следующие виды учебных заданий:

• написание реферата;

• составление аннотированных ссылок по теме;

• рецензия на сайт по изучаемой теме;

• обзоры профессиональных телеконференций, анализ обсуждения актуальных проблем;

• «поиски сокровища». Учитель находит (или прячет) в сети интересный документ, который учащиеся должны отыскать;

• сбор медиа-материалов к заданной теме;

• иллюстрация найденного текста своими медиа-материалами;

• консультации экспертов;

• проведение опросов.

Общение в сети

Достоинство Интернета — в том, что он расширяет среду общения до размеров Земного Шара. В этой простоте кроются опасности: возникает иллюзия доступности и вседозволенности. Но задача учителя — направить активность детей в конструктивное русло. Общение в чате или форуме может стать инструментом обучения и воспитания. Для этого обсуждение должно быть основано на какой-то идее (актуальная тема, встреча с интересным человеком), — и, конечно, проводиться под руководством и контролем взрослых. Выделим следующие виды общения учащихся в сети:

• переписка между отдельными учащимися;

• обсуждение заданной темы или вопроса;

• ролевая игра, которую ведет учащийся;

• ролевая игра, которую ведет преподаватель;

• виртуальная встреча;

• присутствие на расстоянии. Видеоконференции могут дать учащимся наблюдать за работой лунохода, присутствовать на медицинских операциях и т.д.

Публикации в сети

• создание тематических веб-страниц;

• публикации на сайте рефератов, курсовых, дипломов;

• создание банка данных о тематических находках учащихся, банка игр, упражнений;

• конкурсы – дают дополнительную мотивацию учения;

• социальные акции. Например, сбор средств в поддержку детских домов.

• создание в сети фотосериалов. С помощью цифровых фотоаппаратов можно создать веб-страницу с описанием какого-либо процесса.

Кроме того, необходимо отметить проектную работу — это совместная работа нескольких групп школьников над какой-то темой.

Помните, что учитель становится посредником между целым миром и учениками!

Литература

1. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. Моисеевой М.В., 2004. — 216 с.

2. Вопросы Интернет-образования №11 / Методические рекомендации по включению школы в телекоммуникационную образовательную деятельность. (http://center.fio.ru )