Нескучная тема «архитектура эвм» Герцен н.Е. (nat-gerzen@yandex.Ru)

Муниципальное образовательное учреждение «Лицей №57» Кемеровская область, г. Прокопьевск

Бытует мнение, что для учителей информатики нет необходимости мотивировать обучающихся к изучению новой темы: компьютер – это уже интересно! Частично с этим согласиться можно, особенно если речь идёт об уроках информационных технологий. Но что делать, когда очередь доходит до изучения теоретических вопросов информатики, не менее важных для формирования информационной культуры и компьютерной компетентности современного школьника?

Одной из ведущих тем предметной области «информатика» является тема «Архитектура ЭВМ». Для многих детей одни только термины «магистрально-модульный принцип», «шина данных» и «адресуемость памяти» вызывают шок или отчуждение. Главный аргумент: «Для создания документа или проекта в любой программной среде знание «железа» не требуется!». Для того чтобы таких рассуждений избежать, имеет смысл использовать несколько приёмов, доступных каждому преподавателю информатики.

Приём 1.Декодирование информации калькуляции домашнего компьютера.

Изучение темы «Архитектура ПК» можно начать с рассмотрения калькуляции домашнего ПК. Обучающиеся охотно откликнутся на Вашу просьбу принести такой важный документ в школу. На уроке встаёт проблема расшифровки информации-характеристики домашнего друга. Что обозначают шифры в записи каждой строки и почему они у всех разные? Как определить, чей компьютер лучше? Что делать, если мощность компьютера не поспевает за желаниями хозяина? А как помочь соседям или родственникам, которые решили приобрести компьютер и просят их проконсультировать (эту ситуацию можно проиграть)? Таким образом, мотивация новой темы очевидна. И цель изучения указанной темы можно преобразовать в формулировку «формирование знаний компетентного консультанта в области устройства компьютера».

Приём 2.«Теоретический аспект»

Для теоретических выкладок просто необходимо на столе иметь системный блок (не поленитесь взять его на урок), который вы лёгким движением руки откроете и покажете внутренний мир модулей. После этого все термины, схемы и правила займут достойное место в конспекте обучающегося. Имеет смысл учителю продумать расположение информации на доске и проектированию её в тетрадь.

Приём 3.«Учебный фильм».

Если не удалось на урок с собой захватить системный блок, то вам поможет учебный фильм, который можно купить или заранее создать силами «продвинутых» учеников.

Приём 4. «Hardnews»

Тема «Архитектура ЭВМ» рассчитана на несколько уроков, начиная со второго, занятие можно начинать с новостей из мира «железа», которые под руководством педагога (информацию необходимо тщательно отбирать) подготовят особо заинтересованные ученики. Информацию можно черпать из журналов или Интернет-источников. Главное, не забывать акцентировать внимание аудитории на названии и обложке журнала или записи web-адреса Интернет-ресурса. С обратной стороны тетради можно вести «Путевые заметки» (каждая тема – это путешествие в мир новых знаний). Форма заметок - творческая (повод заработать дополнительную оценку).

Приём 5.«Нескучная контрольная работа»

Итоговый урок по теме «Архитектура ЭВМ» будет интересным, если задания будет выполнять не один ученик, а группа (команда специалистов). Каждой группе выдать карточки не только с теоретическими вопросами, но и с практической частью, которая включала бы в себя работу с прайс-листами любой компьютерной фирмы вашего города. При этом, для каждой группы можно указать для какого вида деятельности покупателя предназначен будущий компьютер (школьник, дизайнер, игроман, делопроизводитель).

Перечисленные приёмы помогут сделать уроки этой темы насыщенными, интересными, практически значимыми. При подготовке к экзамену по информатике этот блок вопросов не вызовет у ваших учеников затруднений. Конечно, каждый такой урок требует продуманности, тщательности в подборе материала и чёткой организации урока. Уважаемые коллеги, не жалейте времени и сил, чтобы сделать уроки теоретической информатики необычными! Удачи!