О некоторых вопросах повышения качества переподготовки безработных граждан в системе дополнительного, профессионального образования Корнеева с.Д.

Управление федеральной государственной службы занятости населения по Тульской области

Современные социально-экономические преобразования в России обозначили как одну из главных задач – формирование квалифицированных рабочих кадров.

Значимым является не простое улучшение сложившейся практики обучения незанятого населения, а поиск, наилучшей для данной категории, целостной системы обучения, позволяющей в короткие сроки готовить квалифицированные рабочие кадры

Для обучения безработных граждан весьма перспективной является модульная система профессионального образования, формирующая социально и личностно важные качества: личностную активность, способствующую развитию профессиональной активности, мобильности, повышению конкурентоспособности на рынке труда.

Для реализации модульного обучения в процессе профессиональной переподготовки безработных граждан при трансформации организационно-педагогических функции преподавателей и мастеров производственного обучения в обязанности педагогов-консультантов, педагогов-координаторов учебного процесса необходима опережающая подготовка по специальной программе.

Педагог-консультант должен обеспечить высокое качество усвоения обучающимися теоретических знаний, приобретения практических умений и навыков. Он должен стремиться к развитию личности обучающегося с социальной точки зрения: укреплять уверенность в себе, повышать самостоятельность. Это важно, так как обучаемый бывший безработный, и еще важнее, если его безработица имела длительный характер.

В программе опережающего обучения педагогов-консультантов, организующих профессиональную переподготовку безработных граждан по методике модульного обучения целесообразно наличие так, например, четырех блоков.

Деловая игра по выявлению актуальных психологических и педагогических проблем обучения безработных граждан и незанятого населения. Корректировка предложенной программы обучения в соответствии с уровнем подготовленности группы педагогов- консультантов.

Состояние и перспективы развития рынка труда Российской Федерации. Активная политика службы занятости по реализации социальных программ, способствующих борьбе с бедностью, социальной поддержке населения. Роль профессионального обучения в формировании оптимального баланса спроса и предложения рабочей силы на рынке труда.

Психологические особенности профессиональной переподготовки безработных граждан. Возрастная и педагогическая психо¬логия, развитие психики человека и раз¬витие его личности, возрастная периодизация разви¬тия личности, возрастные кризисы и их психофизиологические проявления. Личность в кризисном социуме современной России: психологи¬ческие особенности безработных граждан. Психологические аспекты эффективного взаимодействия педагогов-консультантов с безработными гражданами в процессе учебной деятельности: варианты знакомства с группой, доверительного расположения группы к педагогу-консультанту; приемы повышения мотивации к учебе; обучение элементам релаксационного тренинга по снятию напряжения у безработных граждан в процессе обучения, обучение приемам поведения в конкретных ситуациях: агрессивный настрой; пассивное состояние обучающегося.

Сущность профессиональной педа¬гогики. Основные понятия профессиональной педагогики, ее роль в профессиональном обучении безработных граждан. Основы андрогогики. Специфика принципов профес¬сионального обучения безработ¬ных граждан, их сущность. Профессиональная переподготовка различных социальных групп населения. Модульная система профессиональ¬ного обучения безработных граждан. Концепция модульной технологии обучения в системе дополнительного, профессионального образования: принципы, технологии, методики. Особенности структурирования содержания учебного курса в модульном образовании. Особенности организации педагогического контроля.

Опережающая подготовка педагогов-консультантов – важное условие качественного обучения безработных граждан в системе дополнительного, профессионального образования.

Литература

1 Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение, М, Транс-сервис, 1997г

2 Васильева И.Н., Чепенко О.А. Интегративное обучение и модульные педагогические технологии, Специалист, №6,1997г.

3 Василькова Т.А. Социально-педагогическая работа с взрослыми клиентами, Российская государственная академия труда и занятости, М, 2000г.

4 Збаровский В.С., Рудик Г.А. Андрогогика, Учебное пособие, Санкт-Перербург, 1994г.