Automatic project system of contents of educational discipline

Kitaevskaya T. (olg430@mail.tambov.ru), Arzamastsev A. (arz_sci@mail.ru)

Tambov State University, Tambov

Abstract

Automatic system of educational planning is described. System takes necessary features of personality of student into account, comprises of itself motivated selection, structuring, evaluation of time of educating, as well as optimization of contents on each of stages of designing.

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

Китаевская Т. Ю. (olg430@mail.tambov.ru),Арзамасцев А. А. (arz_sci@mail.ru)

Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина (ТГУ им. Г.Р. Державина)

Быстрое изменение содержания актуальных знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности требует оперативных средств отбора и структурирования содержания обучения. Предлагается автоматизированная система проектирования содержания учебной дисциплины, которая реализует основные этапы, разработанной нами ранее компьютерно ориентированной технологии [1]. Программный комплекс имеет дружественный интерфейс и обеспечивает выполнение функций, связанных с работой в режимах: диагностики уровня готовности к обучению (режим 1), создания и модификации учебных программ (режим 2), работы с гистограммами (режим 3) и оценки временных параметров учебного процесса (режим 4).

Решение задачи проектирования содержания учебной дисциплины с использованием автоматизированной системы показано на примере модуля «Компьютерное моделирование» общеобразовательного курса информатики.

Цели изучения модуля и тематическое наполнение определяются квалификационными требованиями в области информационной подготовки специалистов. В тематической базе данных записи упорядочены по алфавиту. На основе целевой модели создается ориентированный граф содержания, который в результате структурной декомпозиции превращается в граф упорядочения [2].

По результатам анкетирования представительной группы студентов (режим 1) средствами автоматизированной системы строятся гистограммы распределения времени изучения отдельных тем содержания блока «Компьютерное моделирование» (режим 3). Распределения необходимы для расчета общего времени изучения модуля. Гистограммы сохраняются в файле и в дальнейшем используются для имитационного моделирования. По результирующей гистограмме можно получить решение задачи оптимизации: минимизировать общее время изучения дисциплины при выполнении уровня квалификационных требований с заданным процентом успеваемости, то есть рассчитать минимальное время, необходимое для изучения модуля при заданных ограничениях (режим 4). Программа изучения модуля с учетом 85% успеваемости представлена в таблице. Номера тем соответствуют номерам записей в базе данных.

№	Название темы	Форма обучения ч
		Лекция	Семинар-практикум	Лаб. занятие	Самостоят. работа
1(5)	Моделирование как способ познания окружающей действительности. Основные понятия, цели моделирования	2			2
2(2)	Информационная модель и ее свойства. Классификация моделей. Качественная и количественная оценка модели	1	2	1	4
3(4)	Компьютерное моделирование и его виды	1	1	2	4
4(1)	Имитационное моделирование. Назначение и особенности применения в профессиональной сфере		1	2	3
5(7)	Этапы разработки компьютерных моделей. Формализация как важный этап моделирования	1	1		2
6(3)	Работа с компьютерными моделирующими программами		1	4	5
7(6)	Использование имитационных моделей с целью экспериментальной проверки гипотез	1		2	3
	Всего	6	6	11	23
	Итого	23			23

Экспериментальная проверка результатов функционирования системы и тестирование алгоритмов показали эффективность описанной системы проектирования содержания обучения.

Литература

2. Арзамасцев А.А., Китаевская Т.Ю. и др. Компьютерная технология оптимального проектирования учебного процесса // Информатика и образование. 2001. №4. С. 79-82.

3. Китаевская Т.Ю. Структурная декомпозиция содержания обучения информатике в вузе. // Информатика и образование, 2004. №3. С.115-120.