Using it while teaching English in a primary school

Kalugina V.N. (kaluginav@mail.ru)

Primary school № 10, Tynda

Abstract

Teaching English in a primary school does not consist in stuffing their heads with grammar and a mass of words but in opening up their understanding to the creativity. Using IT is important while teaching English because students are motivating and entertaining. The important thing is to put a grammatical structure in a context of the real situations from real life and let students make their own sentences about the subject with their own pictures.

Развитие письменной речи младших школьников средствами информационных технологий на уроках английского языка

Калугина В.Н. (kaluginav@mail.ru)

Начальная школа № 10 (НОШ № 10) г. Тында

Владение иностранными языками (ИЯ) в XXI веке является составной частью жизни человека, его общей культуры, образованности. В последние годы в методике обучения ИЯ возрос интерес учёных-методистов и учителей-практиков к проблемам развития связной устной и письменной речи. Обусловлено это, во-первых, достижениями современной психологии и психолингвистики в области речевого развития ребенка и психологии речевой деятельности, во-вторых, тем, что в методике обучения, как родному языку, так и ИЯ на смену грамматическому направлению уверенно приходит коммуникативное направление, то есть на первое место ставится обучение ИЯ как средству общения.

Чтобы иноязычное общение было успешным, недостаточно просто хорошо знать ИЯ, его грамматику и лексику. Уже на начальном этапе обучения необходимо помочь младшим школьникам научиться пользоваться иноязычной речью с тем, чтобы выразить свои чувства, изложить свою точку зрения, получить и передать определенную информацию. В начальных классах развитие письменной речи учащихся имеет важное значение, так как от этого зависит успех всего дальнейшего обучения школьного курса. Развитие письменной речи младших школьников средствами информационных технологий (ИТ) на уроках английского языка может проводиться как один из этапов учебной деятельности. Эффективность наблюдений над языковыми средствами значительно повышается, если они, становятся учебной проблемной ситуацией, а сам выбор получает мотивацию в содержании речи, а также в условиях и задачах общения. Центральное место в системе обучения связной письменной речи занимает работа над темой и основной мыслью высказывания.

Использование метода проектов в развитии письменной речи младших школьников средствами ИТ на уроках ИЯ- вносит с собой новый функциональный порядок в учебный процесс, обеспечивает более высокую эффективность учебного процесса. Коллективная работа над выбранным проектом предполагает личностно-ориентированное обучения ИЯ. Каждый ребенок сохраняет свою индивидуальность, не уклоняясь, однако, от общих целей и задач. У младших школьников формируются умения определять тему и основную мысль готового текста, членить тему на подтемы и микротемы, составлять план текста, подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста, говорить и писать, соблюдая границы темы и раскрывая основную мысль текста, оформлять начало и конец изложения. Элементарные на первых порах рассказы учащихся, представляющие собой несложные эпизоды, являются переходным видом упражнений от изложения к сочинению (фото-рассказов, комиксов, мультфильмов). Ученики сами создают иллюстрации, коммуникативные ситуации, используя возможности графического редактора Paint, Photoshop, WordArt. Овладение орфографическими навыками представляет определенные трудности для младших школьников ввиду несоответствия графического и звукового образа слов в ИЯ. Microsoft Word позволяет производить любые изменения при составлении текстов на ИЯ в презентациях в Power Point значительно легче, чем это происходит на бумаге. Учебный процесс обучения ИЯ выглядит как цепь творческих актов, что повышает самостоятельность и заинтересованность детей, способствует экспериментированию, исследованию, классификации информационных материалов, прививает вкус к приобретению новых знаний, дает почувствовать радость открытия. На протяжении многих лет традиционным для начальной школы был прямой, имитационный метод усвоения ИЯ. Вся работа сводилась к упражнениям и заданиям учителя, где не было и речи о мотивированном труде учащихся, но личность формируется не с помощью объяснений и демонстраций, а в процессе собственной деятельности. Развитие письменной речи младших школьников средствами ИТ на уроках английского языка может представлять собой один из методов моделирования речевого высказывания. Его реализация происходит в различных ситуативных упражнениях, что способствует закреплению графических навыков, формированию орфографических знаний, что особенно важно для обучения письму и чтению, развитию у учащихся умений соотносить содержание и форму своих высказываний, активизируют мышление, а школа может осуществить свое истинное предназначение помогать ребенку строить свою личность посредством созидательной деятельности.

Развитие письменной речи младших школьников средствами информационных технологий на уроках английского языка ориентированно на инновационные педагогические технологии: коммуникативно-направленная групповая работа, проектная деятельность, индивидуальная творческая деятельность, выделение проблемы, сбор информации, ее обработка, обсуждение. Различные достижения учащихся по выполнению проектов, творческих работ могут войти как компонент в состав индивидуальной накопительной оценки, учебного портфолио над оформлением которого ученики работают как в школьное, так и внешкольное время. Важнейшей целью портфолио является повышение саморефлексивности, самоответственности школьников по отношению к изучению ИЯ.