К вопросу об эстетическом воспитании студентов Забавникова т.Ю. (a1t2tmb@rambler.Ru)

Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина (ТГУ).

Мы живем в трудное время экономической и социальной напряженности, когда человек не получает точных ориентиров для выбора идеалов. В связи с этим необходимо вести работу по привлечению молодежи к подлинному искусству. Развитый художествено-эстетический вкус послужит «противоядием» от негативного влияния псевдокультуры и станет ориентиром в освоении окружающего мира и искусства, фактором совершенствования духовной и эстетической культуры будущих учителей.

Велика роль изобразительного искусства в системе эстетического воспитания. Эта система должна быть гибкой, динамичной, учитывающей многие факторы, и в первую очередь задачи эстетического воспитания на каждом этапе, психолого-педагогические особенности и интересы личности студентов высших учебных заведений.

Актуальным средством приобщения студентов вуза к художественной и эстетической культуре является изучение пакетов графических программ. Оно призвано развивать у студентов эстетические качества. Это, в свою очередь, требует научить студентов вуза основам изобразительной грамотности, сформировать у них умение пользоваться выразительными средствами компьютерного рисунка.

Первостепенная задача для эстетического развития студентов средствами компьютерных технологий — обучение языку конкретного искусства. Эта задача, прежде всего, осуществляется посредством изучения пакетов графических программ.

Формируя художественную культуру личности студента, мы воспитываем не только и не столько эрудита или грамотного потребителя искусства, но, прежде всего творческого человека, активность которого проявится и в сфере труда, в сфере досуга, и в общении с другими людьми.

Литература

1. Комарова А.И. Проблемы эстетического воспитания студентов в вузе. /В кн. Эстетическое воспитание в техническом вузе. Учебн. Метод. Пособие / Л.М. Кадцын. Г.Г. Квасов, В.Т. Лисовский и др.; Под ред. Г.С. Гуна. – М.: Высш. шк., 1991. 207 с.: ил.

2. Першиков В.И., Савинков В.М., Толковый словарь по информатике. 2-е изд., доп. – М.: Финансы и статистика, 1995. 544 с.

3. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб. Заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина – М.: Издательский центр «Академия». 2004. – 576 с.

4. Шевцов Е.В. Эстетическое воспитание: пути и проблемы М.: Знание, 1988.- 64с.

Особенности курса «Информационные технологии в бухгалтерском учете» в системе экстерната мэси Золотова с.И.

Фонд «Байтик», г.Троицк

Система экстерната имеет свои особенности:

• ограниченный контакт учащегося с преподавателем,

• самостоятельное изучение литературы по предмету,

• самостоятельное выполнение заданий и контролирующих тестов с дистанционным общением с тьютором.

В связи с этим необходимо найти такое сочетание средств, методов и форм учебного процесса, на основе которых можно организовать активную самостоятельную деятельность. Студенты должны научиться видеть проблему, находить рациональные способы решения задач, анализировать результаты.

В программе подготовки бухгалтеров в МЭСИ большое внимание уделяется освоению компьютерных технологий. В программу обучения входят курсы «Информационные технологии в экономике и управлении», «Базы данных», «Информационные технологии в бухгалтерском учете».

Если два первых курса развивают общую информационную культуру бухгалтера, то последний является необходимым в будущей профессиональной деятельности специалиста.

Бухгалтер должен представлять, как с помощью компьютера осуществлять обычные учетные действия:

• вести общий журнал операций, отражающий факты хозяйственной деятельности на счетах бухгалтерского учета,

• формировать проводки,

• формировать уставной капитал,

• вводить первичные документы, на основании которых автоматически могут формироваться проводки,

• вести учет операций на расчетном счете,

• вести учет операций на валютном счете,

• вести учет кассовых операций,

• вести расчеты с подотчетными лицами,

• вести учет труда и заработной платы,

• вести учет основных средств,

• вести учет нематериальных активов,

• вести учет материалов, оценку, инвентаризацию,

• вести учет товаров, поступления и продаж,

• вести учет затрат на производство,

• вести учет готовой продукции и ее продаж,

• выписывать счета-фактуры и формировать книги покупок и продаж,

• формировать аналитические бухгалтерские отчеты,

• составлять баланс и другую финансовую отчетность.

При разработке методики преподавания курса возможны два подхода:

• обзор всех существующих на данный момент бухгалтерских компьютерных систем: «1С: бухгалтерия», «Парус», «Турбо Бухгалтер», «Инфо Бухгалтер» и др.

• подробное практическое изучение одной из существующих программ.

Первый подход подразумевает лекции, которые в системе экстерната сведены к минимуму. Самостоятельное чтение учебных пособий не формирует нужного кругозора учащихся.

Более плодотворным для студентов-экстернов является выполнение практических заданий по одной конкретной программе при условии консультаций тьютора и сдача готовой работы на магнитных носителях. Даже одна освоенная программа позволяет легко разобраться в остальных, так как принципы работы, заложенные во все программы, похожи. Отличия в деталях и интерфейсе.

В докладе рассматриваются особенности разработки методических пособий для целей обучения студентов – экстернов МЭСИ.