The experience of organizing the children’s summer camp

Gourskaya N.V. (nag-nn@yandex.ru)

Non-State Educational Establishment of further education “FORMAT” (NSEE “FORMAT”), Nizhny Novgorod

Abstract

The paper focuses on the experience of organizing the children’s summer camp. The programme consists of two modules: English language and Information Technologies, represented by the module “The path to success”. It covers the tasks specifically selected from the programme “The path to success”. The paper highlights both not only the task-system but skills and students’ result achieved.

СЕМЬ ПРОГРАММ ЗА 10 ДНЕЙ! ПРОСТО. ЛЕТОМ. ДЛЯ ДЕТЕЙ.

Гурская Н.В. (nag-nn@yandex.ru)

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «ФОРМАТ» (НОУ «Формат»), Нижний Новгород

Опыт организации летнего лагеря с вариантами привлечения разных преподавателей, использования разных подходов и программ позволил выстроить четкие концепции:

1. менять преподавателей в течение смены нецелесообразно;

2. нужны специальные педагоги, умеющие работать именно с детьми;

3. нужны специальные программы, рассчитанные именно на 10 дней;

4. преподавание должно вестись на основе игровых технологий.

Доказано, что игра, учение и творчество выступают как ведущие типы деятельности для развития целостной человеческой личности на любом этапе ее формирования. При этом игра не должна требовать от ребенка только быстрой реакции на нажатие нескольких клавиш, а также четкого зрительного слежения за скачущими объектами. Игра должна способствовать развитию интеллектуальных способностей.

Как был организован учебный процесс летом 2004 года?

В программе: операционная система Windows XP, графический редактор Paint, текстовый процессор Word , электронные таблицы Excel, мастер презентаций PowerPoint, графический редактор Adobe Photoshop, Internet Explorer. Причем изучаются не полностью все программы для собственно изучения, а практическое их применение для развития логического и творческого мышления, что, собственно, и является глобальной целью авторской программы «ТРОПА», на основе которой и было организовано изучение компьютерных технологий.

В каждой группе находились ребята различного возраста и с разным уровнем владения компьютерными навыками, с разной степенью восприятия и темпом обучения. Так что сам набор детей обеспечивал индивидуальный подход к каждому ребенку (большое количество заданий различного уровня сложности и заранее подготовленные текстовые файлы, чтобы не терять время на его набор).

После горячего обеда с выбором блюд (понятие «меню»!) и прогулки на свежем воздухе ребята занимались английским языком, а с 9.00 до 12.00 они находились в компьютерном классе. Каждый час был разбит на несколько блоков (2-5, в зависимости от сложности и трудоемкости технологической компоненты), а в каждом из них: «объяснялки», «повторялки», решение логических задач, игровые паузы (10-20 минут, причем после второго — на свежем воздухе!). Программные модули и задания чередовались с целью меньшей утомляемости ребят, удержания их внимания, Задания подобраны как простые, так и сложные; рассчитанные на выполнение за 15 минут и за более продолжительное время: от 3часов до 2-3 дней.

Многообразие «объяснялок» обусловлено как различными целями, так и экспериментальной составляющей (какой методике следовать в дальнейшем, какой тип воспринимается лучше?) Это:

1. обучающая презентация (PowerPoint): материал подается частями, ярко, выделяются с помощью анимации главные моменты, четко прослеживается последовательность действий, легкий музыкальный фон способствует концентрации внимания. А также заранее знакомит с возможностями программы и культурой оформления.

Подходит для детей, которым трудно сосредоточиться, которые ждут от обучения праздника, для детей с преимущественно зрительным восприятием. Небольшой объем «оперативной» памяти, возможность управлять мышкой позволяет каждому ребенку работать с презентацией в удобном для себя темпе и повторять просмотр сколько угодно раз.

2. пошаговый алгоритм с пошаговыми результатами (Word): четко прослеживается последовательность действий — каждый шаг пронумерован; выполнены скриншоты действий, приводящих к заданному результату; промежуточные результаты для каждого шага. Приучает к работе в многооконном режиме: слева — окно-инструкции, справа — окно для своей работы.

Подходит для детей, которым трудно ждать и выдерживать групповой темп, которые могут удерживать в памяти одновременно большой объем информации и с удовольствием бегут «впереди планеты всей», при этом не отвлекая внимание педагога на себя, а работая вполне самостоятельно.

3. рассказ с показом: педагог выполняет последовательно все этапы, попутно комментируя.

Подходит для детей, которые боятся самостоятельности, для детей с преимущественно слуховым восприятием.

Из «повторялок» особо хочется выделить работу в «режиме графического диктанта». Этот прием можно использовать как в текущей работе, так и для контроля.

Приучает ребят работать в более-менее одинаковом темпе, на высокой скорости, сугубо индивидуально (так как консультироваться с соседями некогда!) Педагогу позволяет выделить как индивидуально не «усвоенные» темы и моменты, так и групповые.

Не секрет, что в процессе преподавания есть ряд проблем. Одна их них заключается в том, что после урока часть материала забывается и жалко тратить много времени на восстановление забытого. В процессе преподавания по предлагаемой программе мы нашли выход из данной ситуации, разработав систему, так называемого рассредоточенного по времени повторения. И одним из важных элементов данной системы является творческое задание, выполнение которого, необходимо.

Одним из таких творческих заданий является создание презентаций, которое органически включило в себя все до этого выполненные работы в виде гармонично собранной презентации, с использованием всех предыдущих этапов:

• фото автора, обработанное в Adobe Photoshop и помещенное на прозрачный слой

• первый слайд, характеризующий место действия (конструктор послойных пейзажей в Paint авторская разработка Н.В.Гурской — Т. Демуровой)

• лабиринты в Excel, которыми герои пробираются в нужное место

• титры и комментарии на английском языке для тех, кто пожелает

Кульминацией всей смены является защита своей презентации перед родителями и приглашенными гостями всей группы, коллективом педагогов и менеджеров (предварительно проводится пробный показ на мультимедийном оборудовании и разбираются ошибки и «неувязки» большого экрана). В течение всей смены работает система «успех», о которой было рассказано в материалах предыдущих конференций

Кроме того, ежедневно и по окончании смены проводится рефлексия полученных ЗУН и эмоционально психологического фона занятий.

В течение прошлого лета прошло 5 смен по две недели в каждой. И сейчас набор идет полным ходом, что доказывает своевременность заявленной методики, ее востребованность и популярность.