Tendencies of perfection of teaching of physics with use of new information technologies

Bazhenov M. (Bazhenov@glazov.net)

Kochishevo high school Glasov region Udmurtia

Gorbushin D. (den-sh-gor@glazov.net), Ivanov Y. (ivanov@glazov.net)

Glasov Teachers’ Training College (GGPI)

Abstract

Some tendencies of improvement on methods of teaching of physics with use of the new information technologies based on ideas and works by K.V.Ljubimov, a well-known scientist and specialist in educational methods of physics are presented. The problem of use of a computer is considered as a tool for solution and design of school tasks on physics, directions of improvement of electronic manuals are analysed, the idea of creation of the individual thesaurus on physics is stated.

ТЕНДЕНЦИИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Баженов М.В. (Bazhenov@glazov.net)

Кочишевская средняя школа Глазовского района Удмуртии

Горбушин Д.Ш. (den-sh-gor@glazov.net), Иванов Ю.В. (ivanov@glazov.net)

Глазовский государственный педагогический институт (ГГПИ)

Идеи, мысли выдающихся людей не всегда своевременно находят понимание, и должную оценку. Однако уже фактом своего существования они незримо определяют и конструируют реальность. Забвение же этих идей никогда в принципе не позволит им жить.

Кирилл Васильевич Любимов (1928-2004) — постоянный участник конференции в Троицке, один из ярких ученых-методистов России всегда выступал за высокое качество обучения физике в школе. Его критические замечания, адресованные авторам учебников физики для школы, во многом предопределили развитие современной методики обучения физике. К.В.Любимов был последовательным сторонником интеграции информационных технологий в процесс обучения физике. Рассмотрим некоторые наиболее значимые, на наш взгляд, идеи К.В.Любимова и возможные варианты их воплощения.

1. Использование компьютера при оформлении задач.

Одной из аксиом дидактики считается тезис о том, что ученик, оформляя задачу, глубже ее понимает. В современных условиях развития информационных технологий и повышения доступности компьютерной техники этот тезис необходимо дополнить следующими принципами.

• Решение и оформление задачи на компьютере занимает меньше времени, чем в тетради.

• У учащихся имеется потребность и внутренняя готовность к представлению задач в электронной форме.

Указанные принципы определяют требования к технологии организации такого представления и соответствующему программному обеспечению.

Программа, с помощью которой ученик будет решать задачи на компьютере, должна предоставлять возможности для реализации основных принципов решения и оформления задач по физике, приведенные в пособии К.В.Любимова «Я решу задачу по физике!». Ученик должен иметь возможность записывать и представлять текст задачи, делать запись кратких условий с указанием единиц измерения величин, рисовать или вставлять рисунки к задаче, легко вводить формулы и преобразовывать их. Кроме того, интерфейс программы должен быть доступным (интуитивным) для школьников среднего звена.

Анализ популярных программ (TeX, Mathcad, Excel, Word), позволяющих одновременно работать с текстом, содержащим формулы, и графику показал, что ни одна из них не удовлетворяет перечисленным требованиям наилучшим образом. В связи с этим актуальным является создание специализированного редактора, унифицирующего способы и средства оформления задач, их хранения и проверки. Решение этой проблемы позволит в недалеком будущем коренным образом изменить технологию работы с задачами в школе, расширит возможности и качество дистанционного образования.

Нами проводились исследования готовности учащихся к оформлению задач на компьютере. Для этого учащимся предлагалось решить и оформить домашние задания по физике на отдельных листочках, при этом не оговаривалось каким образом это сделать, и тем более не упоминалась возможность оформления на компьютере. Результаты исследования показали, что в среднем 15% учащихся используют компьютер для оформления задач по физике! Аналогичный результат показали исследования, проводимые в вузе.