The programme of work of the multimedia language laboratory for non-linguastic specialities at teachers’ training universities

Antropova R.M. (slender@ngs.ru)

Novosibirsk Teachers’ Training University, Novosibirsk

Abstract

This paper is a pilot project held by the Chair of region-studies and foreign languages of the Institute of Natural and Socio-economical Sciences, Novosibirsk Teachers’ Training University. The author reveals the essence of the work of the multimedia language laboratory, names multimedia courses, describes a creative part of students’ works.

ПРОГРАММА РАБОТЫ ЯЗЫКОВОЙ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ЛАБОРАТОРИИ ДЛЯ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Антропова Р.М. (slender@ngs.ru)

Новосибирский государственный педагогический университет

Кроме обычных аудиторных занятий наши студенты имеют возможность посещать языковую мультимедийную лабораторию в компьютерном классе. Данный блок занятий реализуется на первом и втором курсе и включает 120 часов. Он направлен на развитие навыков самостоятельной работы, критического и творческого мышления студентов, дальнейшее совершенствование практических навыков владения английским языком и приобретение социо-кросс-культурной компетенции. Инфокоммуникация, реализуемая в этом учебном блоке, дает не только простое знакомство с зарубежными ровесниками, но и возможность диалога культур, в котором актуализируются особенности менталитета граждан других стран.

В блоке преподавателем используются два мультимедийных курса:

• «English Interactive»;

• «Professor Higgins».

Первый курс — «English Interactive» уровня Intermediate, издательство Longman — является комплексным тренингом в чтении, аудировании, монологической и диалогической речи, расширении активного и пассивного словаря, приобретении страноведческих знаний, формировании элементов глобального мышления, устойчивой мотивации познавательной деятельности, потребности использования иноязычной речи для целей подлинного общения, формирования культуры общения в целом и делового общения в частности. Второй курс — «Professor Higgins» — состоит из двух частей: грамматического справочника и 130 уроков по грамматике и фонетического практикума. Обе части используются преподавателем с целью коррекции индивидуальных знаний и навыков конкретного студента.

Оставшиеся часы распределяются на лекционные и практические занятия в компьютерном классе. Лекционный курс подкрепляется практикой.

Лекция № 1:«Компьютерная вежливость. Правила электронной переписки. Работа в чатах. Смайлы-эмотиконы».

Проектная работа: «Друг по переписке». Студенты в течение месяца готовят анкеты (30-40 вопросов), раскрывающие характерологические черты человека. Общаясь в локальной сети под псевдонимами, они составляют портрет коммуникативного партнера, опираясь на данные, полученные по результатам теста, и текст, созданный в чате. Работа в реальном чате: ngtu.hostel.ru.

Лекция № 2:«Справочная информация в Интернет. Работа с электронными словарями, справочниками, энциклопедиями, виртуальными библиотеками, изданиями».

Практическое занятие: «Нахождение заданной информации в различных электронных ресурсах».

Лекция № 3: «Электронная почта. Электронный почтовый ящик. Конференции. Форумы. Блоги».

Практическое занятие: «Посещение блогов известных писателей, спортсменов, политиков, актеров, певцов и т.д.».

Практическое занятие: «Посещение форумов и сайтов по региональной экономической тематике»:

• Институт экономического прогнозирования: ecfor.cemi.rssi.ru

• Информация о международных проектах и конференциях ЮНЕСКО, Москва: unesco.ru

• Сайт Американского образовательного центра: win.useic.ru

• Институт экономического развития Всемирного банка: edimo.ru

• Европейский Банк Реконструкции и Развития: ebrd.com

В конце каждого семестра студенты выполняют тесты, проверяющие глубину усвоения материала.

Наша лаборатория молода, ей всего два года. Сейчас мы проходим период становления, поэтому нам важны экспертные оценки. Мы будем благодарны за ваши внимание и пожелания.

Литература

1. Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С. Полат. М; 2001.

2. Полат Е.С. Организация дистанционного обучения в Российской Федерации // Информатика и образование. 2005. №4.