Секция 2

Информационные технологии в обучении

Topic2

Informationtechnologiesineducationprocess

Значение использования информационных технологий для подготовки должностей служащих в начальном профессиональном образовании

Айзенштат Г.В. (Licey15@pi.ccl/ru)

ГОУ НПО № 15 г. Перми

Сложность подготовки должностей служащих в системе НПО во многом определяется конкурентной средой на рынке образовательных услуг и рынке труда. Именно это обстоятельство заставило нас сформулировать конкретную цель нашей работы: давать учащимся такое образование, которое обеспечит нашему образовательному учреждению конкурентоспособность на рынке образовательных услуг, а выпускникам на рынке труда. Акцент был сделан на использование информационных технологий в образовательном процессе лицея, т.к. они позволяют интенсифицировать учебный процесс, повысить культуру педагогического труда, развивать творческие способности учащихся, их профессиональную компетентность.

В лицее была создана творческая группа и разработана программа, определяющая основные направления информатизации учебного процесса: усовершенствование материально-технической базы, создание банка программного обеспечения, повышение информационной компетенции педагогических и административных работников, создание учебно-методического обеспечения, автоматизация процесса управления.

Пять лет лицей развивался в соответствии с данной программой. Главным итогом этой работы можно считать факт использования компьютерных обучающих и тестовых программ всеми преподавателями, занимающихся подготовкой должностей служащих, при изучении общеобразовательных, профессиональных и специальных предметов.

Кроме того, информационные технологии позволили преподавателям стать авторами пособий, подходящих для конкретной профессии и конкретной учебной группы. Этому процессу в лицее уделяется особое внимание.

Недостаточное количество, а иногда и полное отсутствие учебной литературы по начальному профессиональному образованию, заставляет преподавателей преимущественно строить учебный процесс как чередование лекций и практических занятий. Такая форма учебного процесса дает возможность сформировать у учащихся навыки конспектирования. С другой стороны – она имеет свои издержки. В основном они заключаются в том, что на практических занятиях, на которые отводится примерно одна треть часов по предмету, большая часть времени уходит на записи условий задач, исходных данных, построение различных таблиц, расчеты, т. е. на подготовительный этап, а на собственно освоение и закрепление на практике теоретического материала времени остается очень мало. Эффект от таких занятий – в основном знание теории. Но профессиональные навыки можно сформировать только через практический опыт. Не увеличивая объема часов практических занятий, этого можно добиться, повысив интенсивность работы с помощью компьютера.

Например, по предмету «Бухгалтерский учет» преподавателем высшей категории Лушиной Л.П. разработано учебное пособие и сборник задач и упражнений в электронном и печатном варианте. Учебное пособие содержит теоретический материал, раскрывающий особенности бухгалтерского учета и его метода, а также примеры решения и оформления сквозной задачи. В сборнике представлены задачи, предназначенные для закрепления теоретического материала, сгруппированные в разделы, соответствующие темам пособия и расположенные по возрастанию сложности.

Использование этих пособий позволяет свести к минимуму непроизводительные затраты времени и больше уделять внимания рассмотрению практических ситуаций, решению задач, формированию и закреплению практических навыков. Кроме этих пособий, для интенсификации практических занятий используется инфотехнология «Автобух», созданная совместно с преподавателем высшей категории Зыряновой С.С.

Инфотехнология не только позволяет автоматизировать процесс формирования бухгалтерских регистров и форм отчетности, необходимых для решения задач. Она является обучающей программой (тренингом), позволяющей отрабатывать сложные вопросы учета: составление корреспонденции счетов, особенности использования активных и пассивных счетов, разноска сумм по счетам, контроль оборотов, формирование основных форм отчетности по данным счетов и т.д.

Названный учебно-методический материал доступен каждому учащемуся: можно распечатать требуемый материал, переписать на личную дискету для работы дома.

В нашем лицее этот учебно-методический материал используется с 1997 года, т. к. позволяет добиваться хороших результатов в профессиональном обучении. Эффект достигается за счет интенсификации занятий, взаимоувязки теоретического материала с практическими заданиями в едином комплексе. Подобные пособия разработаны и по другим предметам.

Такая схема обучения позволяет выпускникам быстро адаптироваться на рабочем месте и хорошо выполнять профессиональные обязанности.

Важно отметить психологический аспект методической деятельности педагогов: возможности компьютерной техники позволяют настолько снизить трудоемкость и затраты времени, что эта работа не вызывает отрицательных эмоций, делается легко и быстро, тем более, что при необходимости можно внести любые изменения и корректировки.

Многолетний опыт работы показал, что информационные технологии – одни из наиболее перспективных, эффективных и интересных форм творческой деятельности педагогов и учащихся.

Литература

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. Е.С. Полат -М.: ACADEMA, 2003

2. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. – Екатеринбург, 2003