Эксперимент по созданию портфолио по информатике Никитина с.И. (sch1273@yandex.Ru)

школа №1273 г. Москва

Эксперимент по созданию портфолио по информатике проводился в школе №1273 в 2004-2005 учебном году в параллели 9–х классов в течение года. Содержание учебного материала включало в себя знакомство с операционной системой Windows2000 и некоторыми информационными технологиями: Word, Paint, PhotoShop, Excel, Power Point. Целью создания Портфолио являлось — представить отчет о процессе образования подростка, увидеть «картинку» значимых образовательных результатов в целом и обеспечить отслеживание индивидуального прогресса каждого ученика. Метод Портфолио использовался как технология сбора и анализа информации о результатах учебной деятельности в процессе обучения.

Титульный лист	Лист успеваемости
Средняя общеобразовательная школа №1273 с углубленным изучением английского языка _____________________________ Портфолио по информатике Фамилия:_____________ Имя:_____________ Отчество:_____________ Класс:_____________ Период, за который представлены материалы с 1.09.04 по 31.05.05. ______________________________ Личная подпись ученика: __________	№	Тема	Самооценка	Оценка на защите портфолио
	1	Текстовый редактор
	2	Компьютерная графика
	3	Электронные таблицы
	4	Компьютерные презентации
	Итоговая оценка _________ Комиссия по Портфолио_______________________

ПримернаяструктураПортфолио:

Портфолио по информатике представляет собой рабочую файловую папку, содержащую многообразную информацию: комплект классных работ, домашних заданий, проверочных и творческих работ, а также серию отзывов и самооценок самого учащегося. Ученик, создающий Портфолио, фиксирует, систематически собирает, накапливает, и демонстрирует приобретенный опыт и достижения. Портфолио создается на дискете, диске, флеш-карте или в Интернете и носит именной характер. Заполняет его сам ученик, а ответственность за заполнение несет учитель, который регулярно отслеживает наполняемость «портфеля», отвечает за объективность и достоверность заносимых сведений. В конце четверти (или на завершающем уроке пройденной темы) ученик презентует свой «потрфолио» на ученической конференции. Оценку работы осуществляет «совет по портфолио» во главе с учителем или завучем школы.

Подобный механизм создания и ведения портфолио, безусловно, может использоваться далеко не во всех школьных предметах, но при изучении ИКТ, он, с моей точки зрения, оказывается очень эффективным, особенно при прохождении элективных курсов по выбору в целях поощрения активности и самостоятельности учащихся.

В процессе создания Портфолио решаются педагогические задачи:

а) поддержание высокой учебной мотивации школьников,

б) поощрение их активности и самостоятельности, расширение возможностей обучения и самообучения,

в) развитие навыков оценочной(самооценочной) деятельности,

г) формирование умения учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность.

В связи с этим меняется роль учителя. Освобождаясь от рутинной работы, учитель выступает в качестве организатора учебного процесса, эксперта обучения в условиях избытка информации. Используемые методологические принципы реализуют деятельностный подход в педагогике.

Оформление портфолио осуществляется по единой схеме: