E-learning в системе дополнительного профессионального образованИя Смирнова з.П.

Московская государственная академия приборостроения и информатики (МГАПИ)

В Москве на ВВЦ (сентябрь 2004 г.) прошла ежегодная выставка информационных технологий, где был представлены новые проекты, а также новый вид обучения e-Learning («познание», «учение»). Мне, как преподавателю, студенты задают вопросы: что это такое и в чём различие между e-Learning, очным и дистанционным обучением.

В развитых странах этот вид обучения используется как изучение сертифицированных курсов, переквалификация и т.п. Он ещё не достаточно апробирован, но уже завоёвывает рынок и пользуется успехом в крупных российских компаниях, где требуется повышение квалификации работников, такие как «Сибнефть», «Русский Алюминий», «Северсталь», «Вымпелком» и др. E-Learning представляет собой некую информацию, имеющую различные формы представления и направленную на целевую группу потребителей. В большинстве случаев эта информация представлена в электронном формате сети Интернет, реже – размещена на медиа-носителях.

В дистанционном обучении, где нет прямого, очного контакта преподавателя с учащимися и существуют трудности с обучением посредством телекоммуникационных сетей, каждый слушатель, изучая материалы самостоятельно, и может ставить под сомнение отработку практических навыков, которые просто необходимы при получении, например, высшего образования. Эту проблему может частично решить e-Learning, или электронное обучение, которое на сегодняшний день является революционным и наиболее перспективным направлением развития дистанционного обучения, но лишь в тех случаях, где не требуется отработка практических навыков, например, при работе с различными механизмами, инструментами и т.п.

Помимо решения своей первоочередной задачи – обучение на расстоянии – e-Learning может стать отличным дополнением очной формы, поскольку технологии, применяемые при разработке электронных учебных курсов, будут хорошим подспорьем для повышения качества и эффективности традиционного обучения.

В системе дополнительного профессионального образования в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) обычно используются интегративно-педагогические технологии с активным использованием ИКТ, позволяющие «сжимать» учебную информацию, интенсифицируя учебный процесс. Наиболее перспективными в этом аспекте являются:

1) интеллектуальные экспертно-обучающие системы;

2) распределённые и интегрированные базы знаний;

3) системы мульти- и гипермедиа, системы виртуальной реальности;

4) электронные библиотеки;

5) семантические сети;

6) средства телекоммуникаций.

1. Интеллектуальные экспертно-обучающие системы

Применение интеллектуальных экспертно-обучающих систем предполагает использование баз данных, баз знаний, экспертно-обучающих систем, систем искусственного интеллекта.

2. Распределённые и интегрированные базы знаний являются сочетанием сред (методической, организационной, информационной, программной, технической), систематизирующих информационные ресурсы по определённым сферам деятельности, отражают стандарты по поиску, обмену, распространению разнообразных приложений.

3. Системы мультимедиа – один из видов информационных технологий, объединяющий в едином комплексе информацию, представленную в виде текста, звука, видеоизображения, графического изображения, анимацию, что позволяет в динамике и статике демонстрировать процессы и явления, способы и приёмы их реализации. Сочетание гипертекста и мультимедиа-приложений образуют системы гипермедиа, отражающих разнообразную информацию (текст, графику, звук, видеоклип, анимацию).

4. Электронные библиотеки – это отражение информационных источников (книг, журналов и др.) в глобальной информационной среде с помощью средств информационных технологий.

5. Семантические сети – это визуальные и речевые средства для создания карт представлений, которые называют познавательные (когнитивные) карты. Познавательные карты – это записанные в память компьютера пространственные представления понятий и их взаимодействия, т.е. они, являются определённым образом структурированными данными.

6. Средства телекоммуникаций включают в себя компьютерные сети, телефонную, телевизионную, спутниковую связь для обмена разнообразной информацией между пользователями и центральным информационным банком данных или между пользователями компьютеров, подключенных к одной из перечисленных выше линий связи.

Анализ средств информационных технологий и использование их в образовательном процессе, позволяет сделать следующие выводы: информационные технологии являются качественным дополнением к классическим формам обучения, повышая его информативную ёмкость, эффективность проведения занятий в разнообразных формах и оптимизировать образовательный процесс.

Литература

1. Д. Разумовский, В. Бовт. Разработка электронных учебных курсов: основные принципы. Журнал “Learning World” № 3, Москва, ГОУ МЭСИ, 2004.

2. Тришина С.В. Средства информационно-коммуникативных технологий при обучении информатике. XIVМеждународнаяконференция«ИТО-2004».Сб.статей.Москва, 2004.