Opportunities of Internet-technologies

Buzun D. (dmitry@buzun.com), Vajtovich S. (vajtovich@tut.by), Skakun L. (katei@solo.by)

Belorussian State University (BSU), Minsk

Abstract

This article is about to use of visual aids.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИНАМИЧЕСКИХ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ГУМАНИТАРНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Бузун Д.Н. (dmitry@buzun.com), Вайтович С. В. (vajtovich@tut.by), Скакун Л.С. (katei@solo.by)

Белорусский государственный университет (БГУ), г. Минск

В обучении истории, также как и в обучении в целом, немаловажную роль играет наглядность. Однако обычные наглядные пособия в виде иллюстраций, карт не всегда привлекают к себе достаточно внимания учащихся и не всегда стимулируют их познавательную деятельность. В этом случае применение динамической наглядности может снять некоторые недостатки традиционных наглядных пособий.

На историческом факультете Белорусского государственного университета используются следующие средства для создания динамической наглядности.

Достаточно простые приложения JavaScript, коды которых есть во многих HTML-редакторах, позволяют создавать иллюстрации со «скрытыми подписями». В этом случае целое изображение, например здание храма, делится на отдельные части, к которым создаются подписи. При этом визуально изображение остается целым, может лишь произойти выделение какой-либо области, в случае наведения на нее мыши. Подписи же появляются при нажатии на выделенную область. Такой способ наглядности может повысить не только аттрактивность предмета, но и стремление к познавательной эвристике.

Также достаточно простое приложение JavaScript дает возможность показать скрытые части изображения, которые сложно воспринимать вне общего изображения. Такое приложение включает в себя наложение одного изображения на другое и при наведении мыши на иллюстрацию или на специальную надпись верхний слой сменится на нижний. Оформить же такую смену можно как просвечивание рентгеновскими лучами. Например, расположение амулетов под бинтами мумии.

Более сложное программирование на JavaScript позволяет создавать наглядные пособия на основе игровых технологий. Однако в условиях быстрого развития Интернет-технологий большее удобство для разработчика и интерес для обучаемых представляют сложные наглядные пособия, созданные при помощи Flash и анимации.

Главным достоинством использования среды Macromedia Flash является относительная простота создания в ее среде графических образов и их мультипликации. Благодаря векторной технологии создания графики, Macromedia Flash позволяет радикально сократить объем данных, описывающих движущееся изображение. Создав в одном из кадров векторный рисунок, можно задать (в том числе на языке ActionScript, встроенном во Flash) траекторию его движения. В файле хранятся только первоначальное изображение и уравнение траектории его движения, а все промежуточные кадры рассчитываются в момент воспроизведения. Этим Macromedia Flash существенно отличается от обычных компьютерных видео-роликов, в которых последовательно сменяют друг друга десятки кадров в секунду. Для хранения и передачи (в случае использования в качестве элемента дистанционного обучения) видеозаписей требуются огромные объемы памяти и сверхскоростные каналы связи, в то время как файлы Flash загружаются с использованием эффективной потоковой модели, когда первые кадры сразу же становятся доступными, вне зависимости от того, загружены ли оставшиеся.

Непрограммируемым средством реализации динамической наглядности является компьютерная анимация, в том числе и в видеоформате. Он представляет собой короткий учебный фильм и разрабатывается с учетом учебной программы и авторского замысла, как преподавателем-предметником, так и студентом. Для создания обучающих фильмов необходимо разработать сценарий, заранее подготовить необходимый материал, скомпоновать его соответствующим образом и запустить программу, позволяющую копировать и записывать в отдельный файл видимые действия пользователя. Разработчику требуется лишь повторить действия в том порядке, в котором они должны быть записаны. Для упрощения воспроизведения ролика посредством различных каналов передачи данных предусматривается возможность конвертации в Internet-форматы.

Все выше изложенные средства реализации динамической наглядности могут быть объединены посредством языка гипертекстовой разметки (HTML) в единый учебный блок в виде web-страницы в том числе и для использования в Intranet.

Литература

1. Балыкина Е. Н. Сущностные характеристики электронных учебных изданий (на примере социально-гуманитарных дисциплин) / Круг идей: Электронные ресурсы исторической информатики. Труды VIII конференции Ассоциации «История и компьютер» / Под ред. Л. И. Бородкина, В. Н. Владимирова – М. – Барнаул: АГУ, 2003. – С. 521–585.

2. Бузун Д. Н. Пространственная визуализация данных как инновация в методике преподавания исторических дисциплин / Материалы X Международной электронной научной конференции «Новые технологии в образовании». – Воронеж, 2005.