Internet-based interactive distance-learning course: an experience of developing the program shell Bogomolov a.N. (abgml@mail.Ru)

Center for International Education at Lomonosov Moscow State University

Abstract

Modern information technologies are widely used in the learning process in Russia and abroad. One of the form of realizing IT in the learning process is Distance learning. Among existing educational e-resources Internet-based language courses fully meet the requirements of e-learning as part and parcel of DL. Such a course “V efire Rossia” has been developed in the Center for International education. Description of the structure and the content and program shell of the course and the demonstration of the course is the object the present report.

Сетевой интерактивный курс дистанционного обучения: из опыта создания программного обеспечения Богомолов а.Н. (abgml@mail.Ru)

Центр международного образования МГУ им. М.В. Ломоносова (ЦМО МГУ)

1. В последнее время можно констатировать активное внедрение информационных технологий (ИТ) в различные сферы общественного производства, науки и образования. Последние научные и прикладные исследования в области зарубежной и отечественной педагогики лежат в сфере освоения и внедрения в учебный процесс технологий именно этого типа. Сегодня можно с уверенностью говорить о становлении нового, очень перспективного направления дидактической науки – компьютерной лингводидактики. Это объясняется тем, что только на основе ИТ возможно создание и развитие образовательных систем нового поколения. Применение ИТ в учебном процессе позволяет реализовать современную концепцию образования, базирующуюся на личностно-ориентированном подходе и проблемном обучении, позволяют использовать новые педагогические технологии, адекватные новой парадигме обучения.

2. В наибольшей степени ИТ реализуют свой потенциал в такой форме организации учебного процесса, как дистанционное обучения (ДО).

Полностью разделяя позицию Е.С. Полат по ДО, которая считает, что в отличие от дистанционных технологий обучения, дистанционное обучение – это новая самостоятельная система обучения со своим компонентным составом: целями, содержанием, методами, организационными формами. (Полат. 2003,с. 12), мы рассматриваем ДО как процесс получения знаний, формирования умений и навыков с помощью специализированной образовательной среды, которая основана на использовании информационно-коммуникационных технологий.

Основу учебного процесса при дистанционных формах обучения составляет целенаправленная, интенсивная и контролируемая работа учащегося, который может заниматься в удобном для себя месте по индивидуальной траектории обучения, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с индивидуальным преподавателем ДО (тьютором-фасилитатором).

3. По мнению целого ряда исследователей, наиболее перспективными при организации учебного процесса с использованием ИТ являются электронные обучающие ресурсы на основе Интернет-технологий, а сетевое обучение позволяет в полной мере создать единое информационно-образовательное пространство, использовать обучающие технологии, адекватные современной парадигме образования. Это объясняется тем, что сетевые технологии оптимальным образом отвечают духу и букве дистанционного обучения.

4. Максимально использовать возможности дистанционного обучения, применяя самые разные модели обучения, позволяют интерактивные сетевые курсы. Одним из таких курсов является интерактивный мультимедийный курс дистанционного обучения иностранных учащихся русскому языку и культуре «В эфире Россия», разработанный в Центре международного образования МГУ им. М.В. Ломоносова (http://www.dist-learn.ru). Этот сетевой курс дистанционного изучения русского языка и культуры и культуры на материалах аутентичных программ телевидения России. Он построен по модульному принципу, в нем предусмотрены инвариантные компоненты электронного обучающего ресурса и присутствует необходимый набор компьютерных оболочек, составляющих программное обеспечение курса. Программное обеспечение или среда (платформа) «Dist-learn», разработанная в ЦМО МГУ им. М.В. Ломоносова совместно с агентством «4te», позволяет создать единое информационно-образовательное пространство, включающее такие обязательные компоненты, как: сам по себе алгоритм учебного процесса, его информационное обеспечение, управление этим процессом, а также использовать наиболее современные педагогические технологии, отвечающие требованиям новой парадигмы образования.

Программное обеспечение курса включает четыре блока компьютерных оболочек (разработчика, учащегося, тьютора, администратора).

Оболочка пользователя/учащегося (собственно обучающая программа) включает в себя базу данных учебной структурированной информации в виде определенного набора модулей уроков, сгруппированных по тематическим блокам «Политика», «Экономика», «Общество», «Культура», «Словаря языка масс-медиа» и встроенную систему настройки, позволяющую задать индивидуальную траекторию обучения в зависимости от целей и задач обучения («режим обучения» и «свободный режим»). Каждый урок стандартный учебный продукт, состоящий из 8 этапов работы – закладок, представленных в виде «пунктов меню»:

Оболочка администратора, позволяет управлять базой данных учащихся, поддерживать постоянно действующую обратную связь, распределять виртуальных учащихся по группам и по преподавателям, то есть осуществлять дистанционное администрирование учебным процессом.

Оболочка тьютора дает возможность преподавателю дистанционного обучения (тьютору-фасилитатору курса) просматривать портфолио своих виртуальных учащихся (статистику выполнения заданий, изложение, перевод, вносить исправления в работы учащихся, писать комментарий к работам, вести журнал успеваемости и т.д.). Благодаря этой оболочке преподаватель и пользователь могут общаться в режиме обратной связи, необходимой для реализации принципа интерактивности учебного электронного ресурса.

Имеющаяся оболочка разработчика предоставляет авторам курса возможность дополнять разделы курса новыми уроками, а также оперативно вносить изменения в уроки, другими словами, совершать апгрейд контента учебного курса.

Разработанный сетевой интерактивный курс дистанционного обучения «В эфире Россия» и его программное обеспечение делает возможным внедрение это курса в учебный процесс в виде таких моделей ДО, как сетевое и интегрированное обучение (очная и дистанционная форма обучения), что позволяет создать единое информационно-образовательное пространство.

5. Предполагается демонстрация работы всех оболочек курса дистанционного обучения «В эфире Россия».

Литература

1. Азимов Э.Г. Методическое руководство для преподавателей по использованию дистанционных технологий в обучении русскому языку как иностранному. М.: Макс Пресс, 2004

2. Богомолов А.Н., Ускова О.А. Дистанционное обучение русскому языку как иностранному: обзор отечественных и зарубежных информационных технологий и методик. М.: ЦМО МГУ им. М.В.Ломоносова, 2004.

3. Богомолов А.Н., Ускова О.А. Интерактивное дистанционное обучение и формы его реализации в мультимедийном курсе русского языка как иностранного «Новости из России» // Русское слово в мировой культуре. Материалы Х Конгресса МАПРЯЛ. Санкт-Петербург, 30 июня – 5 июля 2003 г. Круглые столы: сб. докладов и сообщений / Под редакцией Бухаркина П.Е и др. СПб: Политехника, 2003. – С. 91-99.

4. Богомолов А.Н., Ускова О.А. Дистанционное обучение русскому языку как иностранному и его интеграция в учебный процесс // Мир русского слова. 2004. №4. - С. 59-67.

5. Инновационные технологии в обучении русскому языку как иностранному / Руденко-Моргун О.И, Дунаева Л.А и др. М.: Издательство РУДН, 2003.

6. Теории и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат - М.: Academia, 2000.