Учебный эксперимент в условиях икт Чекалин в.Г. (vg.Chekalin@mail.Ru)

Таджикский Технический университет им.М.Осими, Душанбе

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений рожденных только воображением.

М.В.Ломоносов

Высшая школа унаследовала от прошлых веков «текстоцентричность». Студенты много слушают, меньше читают и пишут и очень мало говорят, монотонно отвечая во время контроля (рейтингах, зачетах, экзаменах). Но в жизни человека большое значение имеют видеоряд, движение, интонация голоса, физический опыт.

Мир сегодня находится в процессе серьезного обновления в вопросах информационно-коммуникативной компетентности. Куда входят: способность грамотно и ясно выражать и фиксировать свои мысли на машинных носителях, умение общаться со своими коллегами в образовательном информационно коммуникационном пространстве, способность быстро находить интересную и важную для себя информацию, умение поставить физический, виртуальный или гибридный эксперимент с использованием интеллектуальной компьютерной техники. Компьютер, при соответствующем оснащении периферией — это замечательный инструмент общения с внешним миром, с другими людьми, с миром физических объектов, миром природных явлений. Это инструмент для восприятия элементов внешнего мира и инструмент для воздействия на элементы внешнего мира.

В лабораториях студент обучается постановке и проведению экспериментов. Инженер должен уметь так поставить эксперимент, чтобы получить максимум надежной информации при минимуме времени и затрат. При этом приходится проводить много измерений. Нужно помнить, что ни одна измерительная система не совершенна, всегда имеется какая-то погрешность, которую необходимо учитывать. В лабораторных занятиях приходится иметь дело с работающим оборудованием и измерительными приборами, воспроизводить, наблюдать и изучать явления, описанные на лекциях. Необходимо поэтому уметь налаживать и регулировать оборудование, устанавливать режим его работы, измерять показатели, устанавливать зависимости параметров между собой и закономерности протекания процессов.

Экспериментальные навыки, приобретаемые в учебных лабораториях, важны как для будущего исследователя – научного работника, так и для инженера-производственника. При изучении теории явления обычно упрощаются, представляются в виде схемы, мысленно изолируются одно от другого для того, чтобы выделить самое главное и на этой базе сформулировать общие положения. В лаборатории приходится иметь дело с совокупностью явлений, причем в ряде случаев детали и привходящие обстоятельства могут играть столь заметную роль, что исказят истинную картину, процесс пойдет не в том направлении, как это ожидалось по теории, результаты эксперимента могут оказаться непонятными, необъяснимыми. Надо научится разбираться в сложных явлениях; воспитать в себе наблюдательность, способность повторять опыт несколько раз, варьируя условиями его проведения, умение выделить и заметить новые явления, изобретательность в постановке измерений и терпение, настойчивость и упорство в получении конечных результатов. В лабораториях накапливаются факты, проверенные личным опытом; их изучение, сопоставление, анализ создают необходимые навыки для будущего. И на каждом этапе требуется внимательное отношение к работе.

Компьютерные технологии получения, хранения и преобразования информации при развитых интерфейсных системах ввода вывода позволяют принципиально по новому обеспечить лабораторный практикум экономя время и другие ресурсы, позволяя провести такие опыты, которые старыми приемами нельзя было даже мыслить.

В Таджикском Техническом университете с целью оптимизации учебного процесса и приближения теории к практике, через лабораторные занятия, по соответствующим курсам поставлена системная цель, творчески соединить воедино три области:

а) познание примеров объективной реальности теоретически;

б) познание объективной реальности на физических (как правило, лабораторных) моделях;

в) познание объективной реальности на компьютерных (виртуальных и гибридных) моделях.

Системное решение этих задач предполагает умение адекватного перехода из одной области в другую и умение посмотреть на одно и то же явление с разных сторон, где в центре познания конкретного явления находится студент. В настоящее время по предложенной методике разработаны такие курсы: “Замер (идентификация) параметров потоков электроэнергии в силовых электросетях”, “Электро энергосбережение в электроприводах”, “Основы теории автоматического управления”, разрабатывается целый ряд других дисциплин, разрабатываются интеллектуальные универсальные студенческие рабочие места, что позволяет проводить фронтально лабораторные работы по разным дисциплинам на одних и тех же компьютерах, изменяя физические приставки и вызывая другие программы. Эти работы проводятся на разных факультетах Анализ затрат на переоборудование лабораторий с использованием новых ИКТ оказывается менее обременительным, чем восстановление и поддержание старых лабораторий.