- •Санкт-Петербургская академия
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •2.Организационно – методические указания
- •Раздел I. Часть общая
- •Тема 1. Предмет и система юридической психологии
- •Тема 2. История развития юридической психологии
- •Тема 3. Методы юридической психологии
- •Тема 4. Личностно – деятельностный подход и социализация личности
- •Тема 5. Этика и психология правоотношений в сфере предпринимательской деятельности
- •Тема 6. Психология юридического труда
- •Раздел II. Часть особенная. Судебная психология
- •Тема 7. Криминальная психология
- •Тема 8. Психология терроризма
- •Тема 9. Психология потерпевшего
- •Тема 10. Психология несовершеннолетних
- •Тема 11. Психологическая характеристика предварительного следствия
- •Тема 12. Судебно – психологическая экспертиза
- •Тема 13. Психология судебного процесса
- •Тема 14. Исправительно – трудовая психология
- •(Очная форма обучения – 4 лет)
- •(Очная форма обучения – 5 лет)
- •(Очно – заочная форма – 6 лет)
- •(Заочная форма – 6 лет)
- •IV. Перечень тем семинарских, практических занятий
- •4.1 Семинарские занятия
- •4.2.Практические занятия.
- •V. Перечень тем контрольных работ для студентов-заочников
- •2.2 Методические рекомендации студентам по конспектированию учебного материала
- •Тема 1. Предмет и система юридической психологии
- •Тема 2. История развития юридической психологии
- •Тема 3. Методы юридической психологии
- •Тема 4. Личностно – деятельностный подход и социализация личности
- •Тема 5. Этика и психология правоотношений в сфере предпринимательской деятельности
- •Планы семинарских занятий
- •. Планы практических занятий
- •4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •5. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •5.1. Общие положения
- •5.2. Темы контрольных работ
- •6. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •6.1.Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов
- •Тестовые задания по учебной дисциплине
- •2.Что является предметом юридической психологии:
- •4.Система юридической психологии представляет собой определенным образом структурированную совокупность следующих разделов, выберите тот раздел, что не относится к системе юридической психологии:
- •14. Какие типы преступников не относятся к классификации по мотивационным критериям:
- •15.Что из нижеперечисленного относится к признакам организованной преступности:
- •16. Выберите правильное определение понятия «память»:
- •17. К эмоциональным процессам относятся следующие:
- •26.При проведении обыска следователю в первую очередь необходимо обращать внимание на следующие факторы:
- •28.Каковы основные источники девиантного поведения
- •29.Выберите основные типы группировок несовершеннолетних:
- •30.Что входит в предмет изучения судебно-психологической экспертизы:
- •31.Укажите тот вариант, который относится к видам судебной экспертизы:
- •36.Какие периоды не относятся к динамике личности осужденного:
- •7. Глоссарий
Тема 9. Психология потерпевшего
Психологические аспекты личности потерпевшего. Воздействие на личность потерпевшего. Психологическая характеристика потерпевших от экономических преступлений. Основные черты в структуре облика потерпевших от сексуальных преступлений. Анализ показаний потерпевшего.
Психологическое исследование личности потерпевшего и его деятельности в стадии предварительного следствия и суда представляется весьма актуальным, т.к. способствует решению целого ряда вопросов: более правильной квалификации преступлений, глубокому изучению причин и условий, всестороннему расследованию уголовных дел, обнаружению новых доказательств.
Потерпевшим по уголовно - процессуальному законодательств, признается лицо, которому преступлением причинен моральный, имущественный или физический вред. Это одна из центральных фигур предварительного следствия и рассмотрения дела в суде, если речь идет о преступлении против личности: убийстве, телесном повреждении, изнасиловании, краже, грабеже, разбое, автотранспортном происшествии или хулиганстве.
К специальным методам исследования личности и поведения потерпевшего можно отнести анализ следственной и судебной практики, статистики, изучение материалов судебно – психологической и судебно – психиатрической экспертиз, специальной статистики о потерпевших, исследований конфликтных ситуаций.
Психологические особенности личности потерпевших от экономических преступлений следующие: наблюдается нежелание людей думать и нести ответственность за свои поступки; совершенная неадаптированность к рыночной экономике; отсутствие знаний о психологии делового общения; психологическая ослабленность; высокая амбициозность в стремлении добиться делового успеха, при этом отсутствуют необходимые личностные качества и экономические знания.
Психологический анализ потерпевших от сексуальных преступлений проводился по следующей схеме: исследовались 30 девочек-спортсменок и их данные сравнивались с потерпевшими.
Были выявлены следующие моменты:
пострадавшие были склонны воспринимать ситуацию как фатальное, неизбежное;
были склонны к уходу в себя, к сильным реакциям вытеснения;
уровень психической адаптации значительно ниже;
самооценка неадекватная;
неустойчивость моральных принципов;
отсутствует устойчивая системы мотивов поведения.
Литература по теме.
Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2003. стр.397-421Лысков Б.Д., Курбатова Т.Н. Основы юридической психологии. /под ред. А.А.Крылова. Л., 1986.
Поздняков В.М. Методические и теоретические основы юридической психологии. Лекции, Рязань, 1997.
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Учебник. Издательство Проспект. Москва, 2003 стр.315-327
Тема 10. Психология несовершеннолетних
Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии. Предпосылки девиантного поведения подростков. Особенности подростково – молодежных криминогенных групп. Особенности следствия по делам несовершеннолетних.
Личность «трудного подростка» характеризуется, прежде всего, низким уровнем социализации и отражает проблемы и недостатки в 3 основных сферах его воспитания: в семье, школе и на производстве. С рождения начинается процесс социализации личности. Это активный процесс усвоения навыков социального поведения. Большинство родителей любит своих детей, особенно когда они маленькие, но в этой любви не хватает уважения и понимания того, что детям необходима свобода, развитие их познавательной активности. Сначала родители, потом воспитатели и учителя хотят от ребенка пассивного, исполнительского поведения, это приводит подавлению самостоятельности и инициативы. Далее в подростковом возрасте давление усиливается, немалую роль играет и несдержанность и педагогическая несостоятельность взрослых. Антисоциальное поведение несовершеннолетнего обусловлено в первую очередь влиянием факторов внешней социальной среды, а также индивидуальными особенностями личности подростка, обуславливающими его индивидуальное реагирование на различные жизненные неудачи. Источником девиантного поведения служит социальное неравенство возможностей людей, принадлежащих к различным социальным группам.
Подростки и молодежь чаще интегрированы в субкультурные группы, чем взрослые. Это объясняется и естественным стремлением объединяться в условиях «заброшенности» и недружелюбия мира взрослых, и поисками столь значимых для подростка дружеских и сексуальных контактов и привязанностей и пониманием ровесников при непонимании взрослых. Для криминогенных групп подростков особенно характерна та или иная степень внушаемости и конформизма. Участники подростковых группировок с девиантным поведением выходят, как правило, из конфликтных семей, отсюда и примитивный уровень мышления. Структура преступности несовершеннолетних имеет свои особенности: резкое возрастание удельного веса имущественных и сопряженных с насилием преступлений. Для несовершеннолетних характерно совершение преступления в группе. Специфическая особенность насильственных преступлений несовершеннолетних – резко негативная реакция на действия, которые они воспринимают как оскорбление.
Литература по теме.
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Учебник. Издательство Проспект. Москва, 2003 стр.328-338
Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2003 стр.422-464
Поздняков В.М. Методические и теоретические основы юридической психологии. Лекции, Рязань, 1997.
Мамайчук И.И. Психологические аспекты следственных действий с участием несовершеннолетних – СПб., 1995.
Пирожков В.Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности кн. 1 и 2 – М., 1998.